更多“学生经验世界的差异本身便是一种宝贵的学习资源,教师需要在他们已有的经验世界中找到新知识的生长点。()”相关的问题
第1题
建构主义主张把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。()
点击查看答案
第2题
教师要调动学生学习积极性,结合学生已有的知识和经验激发学习兴趣。()
点击查看答案
第3题
谈话法教学是教师和学生相互交谈,以引导学生根据自己已有的知识、经验通过独立思考去获得新知识的教学方法。()
点击查看答案
第4题
学习和理解新知识,是和我们已有的知识、经验密切相关的。()
点击查看答案
第5题
学生已有的知识和经验,属于学生资源。()
点击查看答案
第6题
学生不是空着脑袋走进教室的,所以教学不能无视学生原有的经验背景,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中生长出新知识,持这种观点的是()
A.联结学习理论
B.认知学习理论
C.建构主义学习理论
D.有意义接受学习理论
点击查看答案
第7题
教师在教授新知识、新内容时,应交代清楚其来龙去脉,把新知识整合到学生已有的知识结构中,使其具备学习新知识的认知基础,从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。()
点击查看答案
第8题
语言直观是教师运用自己的语言、借助学生已有的()进行比喻描述、引起学生的感性认识,达到直观效果。
点击查看答案
第9题
教学过程是一种特殊的认识过程,特殊性体现在:教育具有间接性,即学生以学习间接经验为主;教育具有引导性,即教学过程是教师引导学生认识世界的过程:教育具有简捷性,即学生所学知识是对前人经验的总结。()
点击查看答案
第10题
先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。()
点击查看答案