教师资格证《小学教育教学》知识点归纳：教学评价与反思

很多考生因为不确定考试知识点，找不准复习方向。这里希赛网小编给大家整理了教师资格证《小学教育教学》知识点归纳：教学评价与反思，供各位考生参考：

第七章 教学评价与反思

一、教学评价的类型

(一)根据实施功能的不同

1、诊断性评价

在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况等而进行的评价。

2、形成性评价

在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

3、总结性评价

在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。

(三)教学评价改革的对策

1、从侧重一元评价到多远评价

2、从侧重总结性评价到形成性评价

3、从侧重区分性功能到发挥激励性功能

二、教学反思

(一)教学反思的基本特征

1、课堂教学是教学反思的出发点和归宿

2、探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点

3、追求教学环节的最优化是教学反思的不竭动力

4、学会教学、学会学习是教学反思的最终目标

(二)教学反思的类型

观点一：1、教学前反思、教学中反思、教学后反思

2、自我反思和集体反思

3、纵向反思和横向反思

4、理论反思和经验反思

观点二：(1)从教学进程来分，可分为教学前反思、教学中反思和教学后反思。

(2)从依据获取信息的途径来分，可分为通过学生视角的反思、通过教师自身的反思、通过同事或希赛网视角的反思、通过阅读学习视角的反思和通过家长视角的反思等。

(3)从依据写作方式来分，可分为教学案例、教学日记、教育自传(传记)、教学随笔等。

　　三、教学反思对教师专业发展的作用

(1)有助于教师把自己的经验升华为理论;

(2)有助于教师提升教育教学实践的合理性;

(3)教师通过反思可以缩短其专业化成长时间;

(4)通过反思可以增强教师职业的幸福感和神圣感，形成高尚的师德。

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