小学教育教学知识与能力知识点梳理：小学生安全与心理健康教育

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小学生安全与心理健康教育

　　一、小学儿童的安全防范常识

小学生安全教育的内容主要包括用电安全、消防安全、校园安全和交通安全。

(一)小学儿童常见病的预防和治疗

1、小学常见传染病的预防和治疗

(1)流行性感冒

加强锻炼，流行期避免去公共场所，教室要消毒、通风等。

(2)病毒性乙肝

管理传染源，发病后立即隔离

切断传染途径

预防接种和中药预防的方式保护易感人群

(3)细菌性痢疾

关键是切断传染源

患病后饮食以流质或半流质为主，勿食牛奶和油腻食物

(4)沙眼

重点是做好群防群治

2、小学儿童其他常见病的预防和治疗

(1)缺铁性贫血

(2)龋齿

(3)腹泻

(4)近视

(5)肥胖症

(6)颈椎弯曲异常

(二)小学儿童意外事故的预防与处理

1、中暑

将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。让后解开病人衣领，用浸湿毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

较严重者：用冰块或冰棒敷其额头、腋下，用凉水反复擦身。

昏迷者要及时送医

2、溺水

清除口鼻内的淤泥、杂草等，以确保呼吸畅通;迅速倒水;使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。倒背、人工呼吸

3、电击

切断电源

4、烫伤和烧伤

不要急于脱去贴身单薄的衣服，应立即用大量冷水冲淋烫烧伤部位，等冷却后再脱去衣物。

若伤势较轻，可用红花油或紫草油等涂抹，并保持干燥。

5、骨折

先止血在固定

6、中毒

先清除毒物

7、常见外伤

(1)擦伤

(2)刺伤

(3)扭伤

(4)割伤

　　二、小学儿童心理健康

(一)心理健康的含义

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。至少包括了两层含义：

一是无心理疾病

二是有积极发展的心理状态

心理健康表现为个人具有生命力的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

(二)小学生常见的心理障碍

1、多动症

活动过多、注意力不集中、冲动行为

2、焦虑症

3、学习困难综合症

4、强迫症

5、厌学症

　　三、心理评估的方法

1、会谈法

2、观察法

(1)项目检核表

(2)评定量表

(3)轶事记录：是教师对学生观察后，及时对所观察到的重要事实，以叙述性文字所作的一种简明的记录。

3、自述法

4、调查法

5、心理测验

四、小学生心理辅导

(一)心理辅导概述

1、心理辅导的目标

(1)学会调适—基本目标

(2)寻求发展

小学生健康心理辅导的实质，在于促进小学生健康心理的形成和发展，关键在于形成。

2、心理辅导的途径

(1)开设心理健康教育相关课程

(2)开设专门的心理辅导活动课

(3)在学科教学中渗透心理辅导的内容

(4)结合班级少先队活动开展心理辅导教育

(5)开展面向个别学生的心理辅导或咨询

(6)开展小组辅导

(7)进行对学生家庭的心理辅导教育

补充：(三)小学生心理辅导的特点

1、小学生心理辅导以身心发育正常的小学生为对象，面向全体小学生，以全面提高其心理素质为目的和重点，而不在于心理障碍或心理疾病的诊断和治疗。

2、在小学生健康心理辅导的过程中，也要向小学生适当地介绍和普及有关心理健康的基本知识，但憋蕴点不在于学科理论的系统讲授，就是说，不能把小学生心理辅导作为一门学科理论的知识体系来讲授。

3、小学生心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。尽管在心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。因而在小学生心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。

(四)小学生心理辅导的基本内容

小学生心理辅导是小学生心理健康教育的具体化，其中心和主旨是面向全体小学生，旨在全面促进小学生心理健康，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和发展，提高心理素质。因而小学生健康心理辅导的内容是多方面、全方位的。

1.学校生活的心理适应辅导

2.学习心理辅导

3.智能辅导

4.情感和意志辅导

5.个性心理辅导

6.日常生活中的心理辅导

小学生日常生活中的心理辅导主要包括社会交往辅导、休闲辅导、消费辅导和常识性的生活技能辅导。

(二)常用的心理辅导方法

行为改变的基本方法：

1、强化法，即正激励

如学生上课不敢发言，一旦发言老师立即表扬和肯定

2、代币奖励法

代币是一种象征性强化物，筹码、小红旗、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出教师所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

3、行为塑造法

行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

4、示范法

观察、模仿教师呈示的范例，是学生社会行为学习的重要方式。

5、暂时隔离法

6、自我控制法

是让当事人自己运用学习原理进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

7、角色扮演法。角色扮演法指通过扮演与来访学生问题有关的特定人物，将其可能出现的行为表现出来，以启发来访学生对人际关系及自我情况有所觉知的方法。

8、厌恶疗法。厌恶疗法也叫惩罚消除法，指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良的行为。

行为演练的基本方法

(1)全身松弛训练：雅各布森

(2)系统脱敏法：系统脱敏法。当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应的方法。

(3)肯定性训练