中学教师资格证《教育教学》重要知识点：学习心理

学习心理

一、学习动机★★★

1.概念：学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。

2.结构：学习需要(内驱力)和学习期待(诱因)

3.功能：激活功能、指向功能、维持功能

4.学习动机的分类 单

奥苏贝尔成就动机的分类★单

学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

5. 学习动机与学习效果相互作用★——耶克斯-多得森定律单辨

(1)动机强度与工作效率之间呈倒 U 型曲线关系

(2)中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率较高。

(3)动机的最佳水平随任务性质的不同而不同

--较复杂的问题，动机强度的最佳水品点低些

--任务比较简单，动机强度的最佳水平点高些

6.学习动机理论材

韦纳的成败归因理论 ★

能力属于内部稳定性的不可控制因素，努力程度属于内部不稳定的可控制因素，任务难易属于外部稳定性的不可控制因素，运气数以外部不稳定性的不可控制因素，身心状况属于内部不稳定的不可控制因素，外界环境属于外部不稳定的不可控制因素。

一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。

二、学习策略单

分类：

(1) 认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略

(2) 元认知策略：计划策略、监视策略、调节策略

(3) 资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略

三、学习迁移

1.分类单

2.学习迁移的理论

(一)形式训练说

形式训练说是最早的关于迁移的理论，其心理学基础是官能心理学。形式训练说的基本主张是迁移要经历一个形式训练过程才能产生。其代表人物是沃尔夫。

(二)共同要素说

桑代克、伍德沃斯 迁移的发生是有条件的——只有学习情境跟以前的知识有共同成分或关联

(三)概括化理论

美国心理学家贾德提出了概括化理论，也称为“经验类化说”。贾德在1908年所做“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。

(四)关系转换理论 苛勒

(五)认知结构迁移理论

3.影响迁移的主要因素——了解

a.相似性b.原有知识结构c.学习心向与定势d.智力 能力 态度 指导 等等

★好消息!为帮助广大教资学员备考下半年教师资格证考试，希赛网免费推出36招轻松搞定教师资格证综合素质微课视频，快速突破考试重难点，>>点此学习 !

希赛2018幼儿 | 小学 | 中学笔试+面试网络网络班火热招生中!网络课堂+课程录播+在线答疑+真题模拟，涵盖90%考试知识点!>>点此试听!咨询热线：400-111-9811。咨询QQ：1431451852

>>教师资格证好考么？2018教师资格证学习包 全套学习资料+视频课程 ！

>>教师资格证报考条件？教师资格证报名高频问题解答

>>中小学教师资格考试网2018下半年教师资格证报名网站

>>2018下半年报考教师资格证对所学专业有要求么？