教师资格证考试重点知识：德育过程的基本规律

一、德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程

(1)学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，形成的过程就是知、情、意、行相互作用，相互促进的过程。

知，即道德认识，它是人们对道德规范的一种认识和评价，是个体品德中的核心部分;情，即道德情感，是人们对外界道德规范进行评判时所产生的内心情感体验，是产生品德行为的内部动力;意，即道德意志，它是人们在进行道德行为时自觉做出的努力和自控能力，是调节品德行为的精神力量;行。即道德行为，它是人们在知、情、意的支配下而做出的对外界的反应，所以，行是衡量一个人品德的重要标志。

(2)德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展。在知、情、意、行四个环节中，知是基础，情是内部动力，意是调节，行是关键，四个环节是一个统一的整体，它们之间相互作用、不可分割，但同时又具有自身的独立性，因此，四个环节都可以作为思想品德教育的开端，具有多端性。

二、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

活动和交往是德育过程的基础，但学生在活动和交往中会受到多方面的因素影响，其中既有校内正式群体的影响，也包括校外等非正式群体的影响，所以，在对学生施加德育教育时，要充分发挥学校的主体作用，同时也要注重家、校、社之间的联系。

三、德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程德育过程

具有一系列复杂的矛盾。其中最基本的矛盾是：社会通过教师向学生提出的道德要求和学生已有的水平之间的矛盾。在教师的引导下，逐步提高学生的品德水平，促进学生思想品德内部矛盾的积极转化。

四、德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程

个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，不断在学习和实践中得以实现，需要根据不同年龄段的学生，有针对性的耐心细致施加教育，让学生不断提高。