教育教学知识与能力（小学）备考知识点：教育与人的发展

教育与人的发展

一、影响人身心发展的动因论（选择）

二、影响人身心发展的因素及其作用（选择、简答）

1. 遗传——生理前提

（1）遗传提供生理前提和可能性

（2）遗传制约着人的发展过程及其阶段

（3）遗传素质的差异性对人的发展有影响

（4）遗传素质具有可塑性

随着环境、教育和实践活动的作用或训练，人的遗传素质会逐渐地发生变化，这说明人的遗传素质具有可塑性。

2. 环境——现实基础

（1）环境将遗传提供的可能性变成现实；

（2）环境制约人的发展状态；

（3）人们接受环境的影响是能动的。

3. 学校教育——主导作用

学校教育起主导作用的原因：（简答）（记忆口诀：三有一训练，控制很全面）

（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；

（2）学校教育通过受过专门训练的教师来进行；

（3）学校教育能有效地控制和协调学生发展的各种因素；

（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

学校教育在人的身心发展中起主导作用的主要表现：（简答）（记忆口诀：延规范，速个性）

（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育对个体有即时和延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

4. 主观能动性——决定因素（简答）

主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。人的主观能动性是人的身心发展的动力，对人的发展起决定性作用。人的主观能动性通过人的活动表现出来。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切条件，都不可能成为人的发展的现实。只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要，才能发挥环境和教育的影响；个体身心发展的特点、广度和深度，主要取决于其自身的主观能动性的高低；在个体的发展过程中，人不仅能反映客观环境，而且能改造客观环境以促进自身的发展。