一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是A．形

A.结局评价

B.总结评价

C.效应评价

D.过程评价

E.形成评价

A.过程评价

B.效应评价

C.结局评价

D.形成评价

E.总结评价

A. 形成评价

B. 过程评价

C. 效应评价

D. 结局评价

E. 总结评价

A.两者的操作步骤都是资料收集-计划制订-实施-评价的管理过程

B.评价中两者都包含过程评价、效应评价和结局评价

C.健康风险评估是健康管理的特色，而通常健康教育中没有

D.群体干预只有健康教育中可以用，健康管理中不能用

E.健康教育更重视个体，而健康管理更重视群体

A、形成评价

B、过程评价

C、效应评价

D、总结评价

E、结局评价

A.形成评价

B.总结评价

C.过程评价

D.效应评价

E.结局评价

A、健康风险评估通过自身信息系统，收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对于干预措施的有效性进行实时的评价和修正

B、健康风险评估只能评价健康风险的变化,无法判断个体健康干预的效果

C、健康风险评估通过自身的信息系统、收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对群体的干预措施也得有效性进行实时的评价和修正

D、健康风险评估只能评价风险的变化，无法判断干预的依从性

E、健康风险评估只能评价体格健康风险的变化，无法判断群体健康干预的效果

A．形成评价的方法主要有文献、档案、资料的回顾、专家咨询、专题小组讨论等

B．过程评价起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程

C．效应评价能全面反映健康教育项目的成功之处与不足，为今后的计划制订和项目决策提供依据

D．结局评价正是着眼于健康教育项目实施后所导致的目标人群健康状况及生活质量的变化

E．总结评价是指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括

A、总结评价

B、结局评价

C、过程评价

D、效果评价