针对肥胖的健康教育干预中，对目标人群干预前后体育煅炼时间和频率的变化进行的评价是（)。

一项针对肥胖的健康教育干预试验中，对观察对象在干预前后体育锻炼时间和强度的变化的评估是

A．形成评价

B．过程评价

C．效应评价

D．结局评价

E．总结评价

A.过程评价

B.效应评价

C.结局评价

D.总结评价

A.贯穿始终的针对个体、组织以及政策和环境的评价

B.进行目标人群选择、策略确定、方法设计

C.全面反映健康教育项目的成功与不足

D.对目标人群相关行为及其影响因素的变化的评价

E.目标人群生活质量的变化的评估

下列属于效应评价指标的是

A．干预活动参与率

B．健康教育节目收视率

C．健康行为形成率

D．目标人群劳动生产率

E．发病率

形成评价是（）。

A、对项目进行的评价活动

B、起始于健康教育计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程

C、对目标人群因健康教育项目所导致的相关行为及其影响因素的变化进行评价

D、着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量的变化

E、指形成评价、过程评价、效应评价和结局评价的综合以及对各方面资料做出总结性的概括

A、健康风险评估通过自身信息系统，收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对于干预措施的有效性进行实时的评价和修正

B、健康风险评估只能评价健康风险的变化,无法判断个体健康干预的效果

C、健康风险评估通过自身的信息系统、收集、跟踪和比较评价指标的变化，从而对群体的干预措施也得有效性进行实时的评价和修正

D、健康风险评估只能评价风险的变化，无法判断干预的依从性

E、健康风险评估只能评价体格健康风险的变化，无法判断群体健康干预的效果

A.项目活动执行率

B.干预活动覆盖率

C.目标人群参与率

D.有效指数(目标人群参与率/预期参与率)

E.目标人群的满意度

A.两者的操作步骤都是资料收集-计划制订-实施-评价的管理过程

B.评价中两者都包含过程评价、效应评价和结局评价

C.健康风险评估是健康管理的特色，而通常健康教育中没有

D.群体干预只有健康教育中可以用，健康管理中不能用

E.健康教育更重视个体，而健康管理更重视群体

健康教育和健康促进规划，应首先

A、评估目标人群的健康需求

B、确定要解决的问题

C、提出干预措施

D、制订总目标

E、制订评价方案

A.健康知识知晓率

B.伤残调整生命年

C.营养知识均分

D.生活质量指数