中学教育知识与能力高频知识点汇总

高频知识点1：教育的属性

1.教育的本质属性

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教育的社会属性

①教育具有永恒性

②教育具有历史性

③教育具有相对独立性(质的规定性、历史继承性、不平衡性)

④长期性

⑤生产性

⑥民族性

小提示：关于教育的本质属性，重点抓住“有目的”和“培养人”这两个关键词来进行理解。

在教育的社会属性中，历史性和历史继承性比较容易混淆，历史性可以理解为古今不同，而历史继承性可以理解为古今相同。

【真题回顾】

(2017年下全国教资真题)教育与人类社会共始终。为一切人一切社会所必需，是新生一代的成长和社会生活的延续与发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。

A.阶级性 B.历史性

C.永恒性 D.平等性

【答案】C

高频知识点2：教育的起源

1.神话起源说

主张：教育是由神(上帝)或天创造的，教育体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天

代表人物：中国南宋理学家朱熹，且所有宗教都持这种观点。

2.生物起源说

主张：教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动

代表人物：利托尔诺、沛西·能

3.心理起源说

主张：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”

代表人物：孟禄

4.劳动起源说

主张：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一

代表人物：米丁斯基、凯洛夫

小提示：关于教育的起源学说，重点把握生物起源说、心理起源说以及劳动起源说，由于内容较多，瑶瑶老师给大家整理了口诀，方便识记。生物起源说口诀记忆为：本能生利息(“利息”分别为利托尔诺和沛西·能);心理起源说口诀记忆为：心理访梦露;劳动起源说口诀记忆为：米夫爱劳动(“米夫”分别为米丁斯基和凯洛夫)。

【真题回顾】

(2016年下半年全国教资真题)美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的事实，断言教育起源于儿童对成人无意识的模仿。这种观点被称为( )。

A.交往起源论 B.生物起源论

C.心理起源论 D.劳动起源论

【答案】C

高频知识点3：教育学创立阶段的代表人物

夸美纽斯(教育学之父)

著作：《大教学论》(1632)，教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。

观点：

①泛智教育——把一切知识教给一切人;

②全面系统地论述了班级授课制;

③论教育适应自然原则;

小提示：关于夸美纽斯的观点，主要考查我们的识记能力，可以借助“级(班级授课制)智(泛智教育)夸大(《大教学论》)独立”来进行识记。

【真题回顾】

(2017年下全国教资真题)提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特

C.赞可夫 D.布鲁纳

【答案】A

高频知识点4：政治经济制度与教育的关系

1.社会政治经济制度对教育的制约

①社会政治经济制度的性质决定着教育的性质

②社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的

③社会政治经济制度决定教育的领导权

④社会政治经济制度决定受教育权

⑤社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制

2.教育的政治功能

①教育培养出政治经济制度所需要的人才

②教育促进政治民主化

③通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务

④教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

小提示：关于政治经济制度与教育的关系，需要做到理解以及识记。社会政治经济制度对教育的制约口诀记忆为：体内性质两权一目的;教育的政治功能口诀记忆为：人鱼公主促政治。

【真题回顾】

(2017年下全国教资真题)教育目的的制定受到诸多因素的影响， 其中决定教育目的的性质、 方向和内涵的因素是( )。

A.受教育者的身心发展特点

B.哲学思想和教育思想

C.生产力水平和政治经济制度

D.文化传统和教育传统

【答案】C

高频知识点5：教学原则

1.科学性与教育性相结合原则

思想性和科学性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。这是知识的思想性、教学的教育性规律的反映。

贯彻此原则的要求：

①确保教学的科学性。

②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。

③重视补充有价值的资料、事例和录像。

④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

2.启发性教学原则

启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提析问题和解决问题的能力。

贯彻此原则的要求：

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。

小提示：教学原则是资格证考试中的高频知识点，几乎涵盖了所有题型，因此需要大家重点掌握。关于每种教学原则，需要我们做到的是对于含义要进行深刻理解，此外对于理论联系实际原则、启发性原则等教学原则的贯彻要求要能够进行识记。

【真题回顾】

(2016 年上半年)王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，学生们深受教育。这体现了哪一教学原则?( )

A.理论联系实际的原则

B.科学性和思想性相结合的原则

C.启发性原则

D.发展性原则

【答案】B

高频知识点6：德育方法

1.说服教育法

说服教育法是学校对学生进行德育的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

(1)语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

(2)事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

2.榜样示范法

榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3.情感陶冶法

这是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

4.实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

5.品德评价法

品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等方式。

6.道德修养法(道德指导法、自我指导修养法、个人修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

小提示：德育方法是资格证考试中单选题的高频知识点，因此需要大家重点掌握。其中，说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法考查频率相对更高一些，需要重点掌握。

【真题回顾】

(2018年上全国教资真题)张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( )。

A.陶冶法 B.示范法

C.锻炼法 D.说服法

【答案】A

高频知识点7：德育原则

依靠积极因素，克服消极因素的原则

含义：德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

贯彻这一原则的要求：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

小提示：德育原则是资格证考试中的高频知识点，几乎涵盖了所有题型，因此需要大家重点掌握。关于长善救失德育原则，需要我们做到的是对于含义要进行深刻理解，对于贯彻要求要能够进行识记。

(2018年上全国教资真题)材料：

开学不久，班主任贾老师发现明朗同学不喜欢学习，上课不认真听讲，经常做小动作， 不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解，发现明朗虽然有不少缺点，但也有优点， 需要肯定和鼓励。于是，贾老师找他谈话说：“你有缺点，但也有优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找找自己的优点，如实向我汇报，不然我可要批评你了。”第三天，明朗找到贾老师，很不好意思地说：“老师，我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”贾老师说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在，不过当兵同样需要学习科学文化知识， 需要有真才实学。”听了老师的话，明朗脸上露出了微笑。从此，明朗严格要求自己，认真学习，养成了良好的习惯，各方面都有了很大的进步。

问题：

(1)结合材料，谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则。(6 分)

(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12 分)

【参考答案】

(1)贾老师的做法体现了依靠积极因素克服消极因素的德育原则。该原则是指教师在教育教学过程中利用学生的优点克服学生的缺点，一分为二地看待学生。材料中，贾老师发现明朗同学虽然有很多缺点，但是他身上也有很多优点，比如心肠好、 乐于助人等优点，利用这些优点引导学生，发扬他的优点，最终克服了他身上的缺点，认真学习，养成了良好的习惯。

(2)贯彻此原则的基本要求如下：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和缺点。

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。