各个教学原则从不同角度对教学活动提出了基本要求，虽然它们所反映和需要解决的矛盾各有侧重，但不是孤立的，而是（）的一个完整体系。

教学过程的理论是教学的基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种的探索，提出了各自的见解。（)

制定具体的教育教学活动计划有三个环节，即()、()、()，三者之间彼此相互联系，构成一个完整的计划

布鲁纳对发现教学的教学设计提出了哪些原则？

全面发展的教学观、交往与互动的教学观、开放与生成的教学观这三种教学观虽是从不同角度提出来的，但彼此间是相互联系、相辅相成的。（)

根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求，称()

教学过程中有两类不同性质的活动（教和学)，但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾（教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾)，实际上也就是学生认识过程的矛盾，是认识主体与其客体之间的矛盾，因此学生的认识活动是教学中最主要的活动。（)

教学原则是根据一定的教学目的和教学任务，遵循教学过程的基本规律而制定的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。（)

制定人力资源开发目标， 以整体性人力资源开发为出发点，既要考虑层次之分，也要考虑类型之别，但不同层次、类型的目标不是孤立的，而是相互联系、彼此制约的一个有机整体;②目标实施的整体性。（)

教学评价原则中，()是指在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价，而不能以点代面、以偏概全。