云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲3

云南2022年专升本学前儿童心理与教育考试大纲3

第八章 学前儿童语言的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童言语发展的基本特点。

(三)初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动及促进学前儿童言语发展的策略。

二、课程内容

第一节 学前儿童言语的发生和发展阶段

(一)言语的概念。

言语;语言。

(二)学前儿童言语发生发展的趋势。

语音知觉的发展在先，正确语音发展在后;理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后。

(三)学前儿童言语发生发展的阶段。

前言语阶段;言语发生阶段;基本掌握口语阶段。

第二节 学前儿童语音的发展

(一)语音的形成。

(二)语音模仿发展的阶段。

(三)语音发展的顺序。

(四)幼儿掌握语音的特点和难点。

(五)语音意识的发生。

第三节 学前儿童词汇的发展

(一)词?正数量的增加。

(二)词类的扩大。

(三)词义的深化。

(四)不同词类词义的掌握。

第四节 学前儿童对语法的掌握

(一)句型的发展。

(二)语句结构的变化。

(三)句子含词量的增加。

(四)语法意识的出现。

第五节 学前儿童口语表达能力的发展

(一)对话言语的发展和独白语言的发展。

(二)情景言语的发展和连贯言语的发展。

(三)讲述逻辑性的发展。

(四)掌握言语表达技巧。

第六节 学前儿童言语功能的发展

(一)言语交际功能的发展。

(二)言语概括和调节功能的发展。

(三)内部言语的发展。

第七节 儿童书面言语的发展

(一)学前儿童识字的特点。

(二)学前儿童的阅读准备。

(三)学前儿童的书写准备。

第八节 幼儿口语的培养

(一)激发言语交往的需要。

(二)讲究教法。

(三)鼓励言语创造性。

三、考核知识点

(一)言语的概念。

(二)儿童言语发生的趋势，言语发生的准备。

(三)学前儿童言语发生发展的阶段。

(四)学前儿童语音的发展。

(五)学前儿童词汇的发展。

(六)学前儿童对语法的掌握。

(七)学前儿童口语表达能力的发展。

(八)学前儿童言语功能的发展。

(九)学前儿童内部言语的发展。

(十)学前儿童书面言语的发展。

四、考核要求

(一)言语的概念。

1.识记：言语的概念。

2.领会：言语和语言的区别。

(二)儿童言语发生的趋势，言语发生的准备。

1.识记：(1)学前儿童言语发生的趋势;(2)学前儿童言语发生的准备。

2.领会：学前儿童言语发生的表现。

(三)学前儿童言语发生发展的阶段。

1识记：(1)前言语阶段;(2)言语发生阶段;(3)基本掌握口语阶段。

2.领会：言语发生阶段的标志。

(四)学前儿童语音的发展。

1.识记：(1)语音形成所经历的阶段;(2)语音模仿发展的阶段。

2.领会：(1)幼儿掌握语音的特点;(2)语音意识发生的表现。

3.应用：在实际生活中，发现幼儿掌握语音的问题和难点。

(五)学前儿童词汇的发展。

1.识记：(1)词汇的概念; (2)消极词汇; (3)积极词汇;(4)词类;(5)词义。

2.领会：(1)学前儿童词汇量增长的规律;(2)学前儿童掌握词义变化的特点;(3)学前儿童掌握各类词的特点。

3.应用：(1)能够在实际生活中分析幼儿词汇发展的水平和特点;(2)根据幼儿词汇发展的规律提出促进幼儿词汇发展的教育建议。

(六)学前儿童对词汇的掌握。

1.识记： (1)学前儿童句型发展的趋势; (2)单词句; (3)电报句;(4)完整句;(5)学前儿童语句结构发展的趋势。

2.领会：(1)学前儿童语句含词量增加的意义;(2)学前儿童语法意识出现的特点。

3.应用：能够分析在实际生活中幼儿掌握语法方面的问题和特点。

(七)学前儿童口语表达能力的发展。

1.识记：(1)对话言语;(2)独白言语;(3)情景言语; (4)连贯言语;(5)口吃的心理表现。

2.领会：(1)学前儿童对话言语发展的年龄特点;(2)学前儿童独白言语的发生; (3)学前儿童情景言语发展的特点; (4)学前儿童连贯言语的发生; (5)学前儿童讲述逻辑性发展的特点;(6)学前儿童掌握言语表情技巧的特点。

3.应用：(1)分析幼儿口语表达的发展状况和问题，提出促进其发展的方法; (2)能够分析某个幼儿口吃现象，找出其发生的原因，提出纠正方法。

(八)学前儿童言语功能的发展。

1.识记：学前儿童言语交际功能发展的阶段; (2)学前儿童言语概括和调节功能的发展; (3)学前儿童言语功能发展的条件。

2.领会：(1)学前儿童言语对其认识过程概括作用的具体表现;(2)学前儿童言语对其心理活动和其行为调节作用的具体表现。

3.应用：根据所学理论知识，在实际生活中分析引导和促进学前儿童言语功能发展所用方法的适宜性。

(九)学前儿童内部言语的发展。

1.识记： (1)内部言语的概念; (2)内部言语的特点; (3)内部言语发生的基础和年龄; (4)幼儿的自言自语; (5)幼儿自言自语的表现形式。

2.领会：(1)幼儿内部言语的具体表现;(2)幼儿自言白语的功能。

3.应用：能够在实际生活中分析幼儿内部言语的表现及其功能。

(十)学前儿童书面言语的发生。

1.识记：(1)学前儿童书面言语的含义;(2)学前儿童识字的特点;(3)学前儿童阅读的特点。

2.领会：学前儿童掌握书面语言的准备。

3.应用：在社会上流行的追求儿童成为“识字神童”的现象，能够正确分析。

第九章 学前儿童情绪的发展

一、学习目的和要求

(一)初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童情绪发展的基本特点。

(三)初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论和知识去分析学前儿童的情绪情感表现和促进学前儿童情绪发展的策略。

二、课程内容

第一节 情绪在学前儿童心理发展中的作用

(一)情绪对学前儿童心理活动的动机作用。

(二)情绪对学前儿童认知发展的作用。

(三)情绪对学前儿童交往发展的作用。

(四)情绪对学前儿童个性形成的作用。

第二节 儿童情绪的发生和分化

(一)原始情绪反应。

(二)情绪分化。

第三节 学前儿童情绪发展的一般趋势

(一)情绪的社会化。

情绪中社会性交往的成分不断增加;引起情绪反应的社会性动因不断增加;情绪表达的社会化。

(二)情绪的丰富和深刻化。

(三)情绪的自我调节化。

情绪的冲动性逐渐减少;情绪的稳定性逐渐提高;情绪从外露到内隐。

第四节 学前儿童的基本情绪表现

(一)哭。

(二)笑。

(三)恐惧。

第五节 学前儿童高级情感的发展

(一)道德感。

(二)美感。

(三)理智感。

第六节 学前儿童情绪的培养

(一)营造良好的情绪环境。

(二)成人的情绪自控。

(三)采取积极的教育态度。

(四)帮助孩子控制情绪。

(五)教会孩子调节自己的情绪表现。

三、考核知识点

(一)情绪对学前儿童心理活动的动机作用。

(二)情绪对学前儿童认知发展的作用。

(三)情绪对学前儿童交往发展的作用。

(四)情绪对学前儿童个性形成的作用。

(五)儿童情绪的发生。

(六)儿童情绪的分化。

(七)学前儿童情绪发展的一般趋势。

(八)学前儿童基本情绪表现。

(九)学前儿童高级情感发展的趋势和特点。

四、考核要求，

(一)情绪对学前儿童心理活动动机的作用。

1.识记：情绪的动机作用。

2.领会：情绪的动机作用在学前儿童心理活动中的表现。

3.应用：分析在幼儿教育活动中发挥情绪适宜和不适宜做法的事例。

(二)情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。

1.识记：(1)情绪对学前儿童认知发展的作用;(2)情绪对学前儿童交往发展的作用。

2.领会：(1)情绪影响学前儿童认知发展的表现;(2)情绪影响学前儿童交往发展的表现。

(三)学前儿童情绪的发生和分化。

1.识记：(1)新生儿的情绪反应; (2)原始情绪的种类; (3)婴儿情绪的分化。

2.领会：两岁前婴儿情绪的分化和表现。

(四)学前儿童情绪发展的一般趋势。

1.识记：(1)情绪社会化的趋势;(2)情绪的丰富和深刻化;(3)情绪的自我调节化。

2.领会：学前儿童情绪和情感的自我调节性提高的表现。

3.应用：分析培养学前儿童情绪自我调节能力的策略。

(五)学前儿童基本情绪发展的趋势和特点。

1.识记：学前儿童基本情绪分化和发展的阶段和特点。

2.领会：学前儿童基本情绪分化和发展的表现。

(六)学前儿童高级情感发展的趋势和特点。

1.识记：学前儿童的道德感、美感、理智感。

2.领会：学前儿童道德感、美感、理智感的表现。

3.应用：根据所学理论知识分析幼儿教育活动中培养幼儿高级情感的策略。

第十章 学前儿童动作和意志行动的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童动作意志行动发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童意志行动发生和发展的特点。

(三)初步学会运用学前儿童意志行动发展的基本理论知识去分析学前儿童意志行动的表现和促进学前儿童意志行动发展的策略。

二、课程内容

第一节 学前儿童动作的发展

(一)儿童动作的发展和意志行动的发展。

(二)儿童动作发展的规律。

(三)学前儿童动作发展的阶段。

(四)学前儿童基础动作的发展。

基础动作的模式;基础动作发展的顺序;基础动作发展的小阶段。

第二节 意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用

(一)意志和意志行动的概念。

意志;意志行动。

(二)意志行动和学前儿童认知过程有意性的发展。

(三)意志行动与学前儿童情绪的发展。

(四)意志行动的发展与学前儿童心理活动系统的形成。

第三节 学前儿童意志的萌芽

(一)学前儿童有意运动的发生及其特点。

有意运动在无意运动的基础上发生;有意运动的特点;手眼协调动作的发生;直立行走动作的发展。

(二)学前儿童意志行动的萌芽。

最初的习惯性动作;最初的有意性和目的性;意志行动的萌芽。

第四节 幼儿意志行动动机的发展

(一)自觉的行动目的开始形成。

(二)行动目的和动机关系的间接化。

第五节 学前儿童坚持性的发展

(一)幼儿的坚持性随着年龄的增长而提高。

(二)幼儿坚持性发展的关键年龄。

第六节 影响学前儿童动作和意志行动发展的因素

(一)遗传因素。

(二)成熟因素。

(三)教育与练习。

三、考核知识点

(一)学前儿童动作的发展与意志行动的发展。

(二)儿童动作发展的规律。

(三)学前儿童动作发展的阶段。

(四)幼儿基础动作的发展。

(五)意志和意志行动的概念。

(六)意志行动对学前儿童认识、情绪过程发展的作用。

(七)学前儿童意志的萌芽。 ，

(八)学前儿童意志行动动机的发展。

(九)学前儿童坚持性的发展。

(十)影响学前儿童动作和意志行动发展的因素。

四、考核要求

(一)学前儿童动作的发展与意志行动的发展。

1.识记：(1)学前儿童意志行动发展与动作发展的关系; (2)儿童动作发展的规律。

2.领会：(1)学前儿童动作发展的阶段;(2)幼儿基础动作发展的表现。

3.应用：在实际生活中分析幼儿动作发展的表现并提出教育建议。

(二)意志和意志行动的概念。

1.识记：(1)意志;(2)意志行动。

2.领会：学前儿童动觉行动的表现。

(三)意志行动的发展对学前儿童认识过程发展的作用。

1.识记：(1)意志行动的发展对学前儿童认识过程有意性

的发生和加强的作用; (2)意志行动的发展与学前儿童情绪发

展的关系;(3)意志行动的发展与学前儿童心理活动系统性形

成的作用。

2.领会：意志行动的发展与学前儿童心理活动的关系。

(四)学前儿童意志的萌芽。

1.识记： (1)有意运动的概念; (2)有意运动的发生;

(3)学前儿童意志的萌芽。

2.领会：(1)有意运动和无意运动的区别;(2)两岁前儿

童意志行动的表现。

(五)学前儿童意志行动动机的发展。

1.识记：(1)行动动机;(2)行动目的。

2.领会：(1)学前儿童自觉的行动动机开始形成的特点及

其表现;(2)学前儿童动机和目的关系间接化关系的表现。

3.应用：在实际生活中分析幼儿意志行动动机的表现，并

提出培养意见和建议。

(六)学前儿童坚持性的发展。

1.识记：(1)坚持性的概念;(2)学前儿童坚持性发展的

关键年龄。

2.领会：各年龄阶段幼儿坚持性发展的表现。

(七)影响学前儿童动作和意志行动发展的条件。

1.识记：影响学前儿童动作和意志行动发展的因素。

2.领会：各有关条件对学前儿童自制发展的生理因素。

3.应用：通过具体事例分析影响学前儿童意志行动发展的

教育技巧。

第十一章 学前儿童个性的发展

一、学习目的和要求

(一)掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识。

(二)了解学前儿童个性形成和发展的基本特点。

(三)初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理沦知识去分析学前儿童个性形成和发展的表现和促进学前儿童个性形成和发展的策略。

二、课程内容

第一节 个性形成的开始

(一)个性的概念。

个性;个性的基本特征;个性的结构。

(二)个性开始形成的主要标志。

心理活动整体性的形成;心理活动稳定性的增长;心理活动独特性的发展;心理活动积极能动性的发展。

第二节 学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义

(一)学前儿童个性形成和发展的阶段和特点。

先天气质差异;个性特征的萌芽;个性初步形成。

(二)学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义。

第三节 学前儿童自我意识的发展

(一)自我意识的概念。

(二)学前儿童自我意识发展的阶段和特点。

自我感觉的发展;自我认识的发展;自我意识的萌芽;自我意识各方面的发展。

(三)幼儿自我评价、自我体验、自我控制的发展。

幼儿自我评价发展的趋势和主要特点;幼儿自我体验发展的趋势和主要特点;幼儿自我控制和发展的趋势和特点。

第四节 学前儿童个性倾向性的发展

(一)个性倾向性及其基本特征。

(二)学前儿童需要和动机的发展;

需要和动机的概念;学前儿童需要的发展;学前儿童活动动机的发展。

(三)学前儿童兴趣的发展。

兴趣及其特点;学前儿童兴趣发展的阶段及其特点。

第五节 学前儿童气质的发展

(一)气质的概念。

气质的概念;气质的特点。

(二)学前儿童的气质类型。

(三)学前儿童气质的稳定性和变化。

(四)学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义。

第六节 学前儿童性格的形成

(一)性格的概念。

性格的特点;性格的结构。

(二)婴儿性格的萌芽。

合群性;独立性;自制力;活动性。

(三)幼儿性格的年龄特点。

活泼好动;喜欢交往;好奇好问;模仿性强;好冲动。

(四)学前期是儿童性格的初步形成期。

第七节 学前儿童能力的发展

(一)能力的概念。

能力的特征;能力的结构。

(二)学前儿童能力发展的特点。

多种能力的显现和发展;智力结构随年龄的增长而变化;出现了主导能力的萌芽;智力发展迅速。

三、考核知识点

(一)个性的概念。

(二)个性开始形成的主要标志。

(三)学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义。

(四)学前儿童自我意识的发展。

(五)学前儿童个性倾向性的发展。

(六)学前儿童气质的发展。

(七)学前儿童性格的形成。

(八)学前儿童能力的发展。

四、考核要求

(一)个性的概念。

1.识记：(1)个性; (2)个性的基本特性; (3)个性的结构。

2.领会：个性基本特性的表现。

(二)个性开始形成的主要标志。

1.识记：个性开始形成的主要标志。

2.领会：从理论和实际理解学前儿童个性形成对其心理和行为发展的重要性。

(三)学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义。

1.识记：学前儿童个性形成对其人生发展的意义。

2.领会：从理论和实际理解学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的重要性。

(四)学前儿童自我意识的发展。

1.识记：(1)自我意识的概念;(2)幼儿自我评价、自我体验和自我控制的特点。

2.领会：(1)自我意识发展的阶段和特点;(2)幼儿自我评价、自我体验和自我控制发展的表现。

3.应用：(1)在实际生活中分析幼儿自我意识发展的表现; (2)分析促进幼儿自我意识发展的教育方法。

(五)学前儿童个性倾向性的发展。

1.识记：(1)个性倾向性;(2)学前儿童需要和动机的发展;(3)学前儿童兴趣的发展。

2.领会：学前儿童个性倾向性发展的特点。

3.应用：分析在教育实践中针对不同幼儿个性倾向性特点采取的教育策略。

(六)学前儿童气质的发展。

1.识记：(1)气质的概念;(2)学前儿童气质的类型。

2.领会：(1)学前儿童气质的稳定性和变化;(2)学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义。

3.应用：分析在实际生活中针对不同气质幼儿的教育策略。

(七)学前儿童性格的形成。

1.识记：(1)性格的概念;(2)幼儿性格的年龄特点。

2.领会：(1)幼儿性格年龄特点的实际表现;(2)幼儿性格特征的稳定性和变化。

3.应用：分析在实际生活中针对幼儿的不同性格进行教育的策略。

(八)学前儿童能力的发展。

1.识记：能力的概念。

2.领会：学前儿童能力发展的特点。

3.应用：初步掌握针对学前儿童能力发展特点的教育策略。