​2026年河北专升本教育心理学的考试形式是什么？有哪几种题型？

根据河北省教育考试院网站发布的《关于公布新的河北省普通专升本考试说明的公告》，根据优化调整后的专业科类和考试科目设置，编写了新的《普通专升本考试公共文化考试和专业综合（职业适应性）考核说明》，考试说明仅作为2026年普通专升本考生复习参考，最终以2026年公布的考试说明为准，其考试科目《教育心理学》考试采取闭卷、笔试形式，考试题型大致包括单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、辨析题、简答题、论述题等。小编在下文为大家详细介绍了新的河北省普通专升本考试说明中《教育心理学》的考试形式以及考试题型，希望对大家有所帮助。

【考试形式】

在2026年河北省普通专升本考试中，其《教育心理学》考试采取闭卷、笔试形式，考试时间90分钟，满分150分。

【考试题型】

2026年河北省普通专升本《教育心理学》的考试题型从单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、辨析题、简答题、论述题等类型中选择，也可以采用其他符合该科目考试要求的题型。

【考试内容】

根据新的河北省普通专升本考试说明，在2026年河北省普通专升本考试中，其《教育心理学》考试内容包括教育心理学概述、学习理论、学生的心理发展、学习动机的培养与激发、知识的学习、技能的学习与学习策略、品德的形成、教师心理、教学设计与实施、教学评价等，按照了解、理解和掌握三个层次进行考查。

（一）教育心理学概述

1、了解教育心理学的发展历史及其发展趋势。

2、掌握教育心理学的一般研究方法与研究原则。

（二）学习理论

1、学习概述

（1）掌握学习的概念与内涵。

（2）了解学生学习的特点。

2、行为主义学习理论

（1）掌握经典条件反射、操作性条件反射的相关概念。

（2）理解行为主义学习论的主要观点。

（3）理解社会学习理论、自我效能论的主要思想。

3、认知学派学习理论

（1）掌握认知结构、发现学习、先行组织者的概念。

（2）了解认知学派学习理论的发展历程。

（3）掌握有意义学习的实质及条件。

（4）掌握加涅提出学习的八个阶段理论。

4、建构主义学习理论

（1）了解生成学习、支架式教学、随机通达教学、抛锚式教学的概念。

（2）理解建构主义的知识观、学习观、教学观。

（3）理解建构主义学习理论对当今教育实践的启示。

5、人本主义学习理论

（1）了解罗杰斯“知情统一”的教学目标观、有意义的自由学习观。

（2）理解人本主义学生中心的教学观。

（3）了解库姆斯的全人教育思想。

（三）学生的心理发展

1、学生的认知发展

（1）掌握皮亚杰的儿童认知发展理论、维果斯基的心理发展观。

（2）了解注意、感觉、知觉、记忆、思维的概念、分类及不同学段年龄特点。

（3）掌握创造性思维、批判性思维的概念、特点及其培养途径。

2、学生的情感和个性发展

（1）掌握情绪情感的概念、分类与不同学段情绪发展特点。

（2）了解性格、气质、自我概念、自我意识、自尊的概念。

（3）了解弗洛伊德的人格理论。

（4）掌握埃里克森的心理社会发展阶段理论。

3、学生的个体差异

（1）了解智力、学习风格、认知风格的含义。

（2）掌握加德纳的多元智力理论及在教育教学中的应用。

（四）学习动机的培养与激发

1、掌握学习动机的概念及其构成成分。

2、理解学习动机与学习效果之间的关系。

3、了解动机的有关理论。

4、掌握培养和激发学生学习动机的策略。

（五）知识的学习

1、了解知识的含义、分类及其表征方式。

2、了解知识概括与知识理解的实质。

3、掌握迁移的概念及其分类。

4、掌握主要迁移理论。

5、掌握教学中促进学习迁移，实现为迁移而教的策略。

（六）技能的学习与学习策略

1、了解技能的概念、特征、分类及作用。

2、理解动作技能、心智技能形成的实质及其有关形成阶段模型。

3、掌握学习策略的概念、分类及特征。

4、了解学习策略教学的原则。

（七）品德的形成

1、掌握品德的概念及其心理结构。

2、掌握皮亚杰道德认知发展理论、柯尔伯格道德发展阶段理论。

3、了解品德的内化过程。

4、理解道德认知、道德情感、道德行为的培养方法。

5、掌握学生不良行为的矫正方法。

（八）教师心理

1、教师的角色与专业品质

（1）了解教师承担的角色及各角色的任务。

（2）掌握教师专业品质的结构。

2、教师的专业成长

（1）了解教师专业发展的相关理论。

（2）理解专家型教师的主要特征。

（3）掌握教师专业成长的途径。

3、教师的心理健康

（1）了解教师心理健康的标准。

（2）理解教师常见的心理冲突。

（3）掌握教师心理健康问题的应对策略。

（九）教学设计与实施

1、教学设计与教学策略

（1）理解教学设计的含义、依据及其基本程序。

（2）了解设置教学目标的意义、表述方法及其要求。

（3）了解教师中心取向的教学策略、学生中心取向的教学策略。

（4）了解基于问题的学习、合作学习的基本要素，适用对象及其开展模式。

2、课堂管理

（1）了解课堂管理、纪律、规则的含义。

（2）理解不同年龄阶段课堂管理的目标和要求。

（3）了解鼓励学生投入学习和处理纪律问题的具体方法。

（十）教学评价

1、了解教学评价的含义及发展趋势。

2、掌握关注学生发展的教学评价的常见方法。

3、了解标准化测验的定义、类型及其功能。

4、了解标准化测验的优点和不足。

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