2019年311教育学专业基础考研真题答案及解析

本文提供2019年311教育学专业基础考研真题答案及解析，以下为具体内容

1、苏格拉底对学生说，我并没有教你们知识，我只不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类，这种说法属于（）。

A、描述性陈述

B、定义性陈述

C、口号性陈述

D、隐喻性陈述

2、下列著作中，集中体现行为主义教育思想的是（）。

A、《民主主义与教育》

B、《超越自由与尊严》

C、《我与你》

D、《意识形态与课程》

3、"教育机会均等涉及诸多实践议题，其中包括（）。

A、补偿教育、多元文化教育、全纳教育

B、多元文化教育、全纳教育、国际理解教育

C、全纳教育、同国际理解教育、补偿教育

D、国际理解教育、补偿教育、多元文化教育

4、下列教育主张中，符合教育“外铄论”的是（）。

A、柏拉图认为教育即灵魂的转向

B、卢梭主张让儿童通过实地探究明白知识是有用的

C、荀子认为“人之性恶，其善者伪也”

D、孟子主张“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”

6、人的感知、思维、记、想象等方面发展存在着不同的关键期，这表明个体的身心发展具有（）。

A、差异性

B、阶段性

C、顺序性

D、不平衡性

7、根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。以下说法中正确的是（）。

A、职业教育不是学校教育制度的组成部分

B、学前教育是学校教育制度的组成部分

C、学校教育制度不属于国家基本教育制度

D、学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施

8、某国招募新兵，除体检之外，还用韦氏量表进行智力测验。有学者对所得数据进行统计分析，发现获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分，比未获得中学文凭的新兵高将近3分，经检验差异显著。这项研究结果说明（）。

A、军营比学校更有可能提高人的智商

B、受教育水平高的新兵在军营里的智力表现更优秀

C、学校教育可以促进个体的智商不断提高

D、个体智商通过学校教育可以实现一定幅度的提升

9、小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习。为其提供有力支持的理论是（）。

A、行为主义学习理论

B、认知主义学习理论

C、人本主义学习理论

D、社会建构主义学习理论

10、依据布卢姆教育目标分类学框架，下列认知目标中属于最高层次的是（）。

A、口头解释各种几何概念后，学生能正确画出相应的几何图形

B、面对一份污染报告，学生能提出检验其中结论的方法

C、学生能推测出容器中的空气全部抽出后会对容器产生什么样的影响

D、学生阅读所给文章时，能区别出文中的观点和事实

1、试题答案：D

试题解析：

谢弗勒在《教育的语言》中，把教育定义分为了两类：按照教育定义的陈述方式，教育定义可以分为纲领性定义、描述性定义和规定性定义；按照教育语言的形式不同，教育定义可以分为教育术语、教育口号和教育隐喻。其中，教育隐喻指的是借助对比、类似和相近的语言来论述问题，没有标准的陈述形式，缺乏系统性。本题题干中，苏格拉底把教学过程比喻为产婆接生的过程，通过对教学过程进行隐喻性陈述，使我们看到教育教学现象背后的理念与价值，这可以帮助我们更好地理解教学。本题正确答案为D。

2、试题答案：C

试题解析：

A项中的《民主主义与教育》是实用主义教育理论的代表人物约翰·杜威的代表作。C项中的《我与你》是20世纪著名的宗教哲学家马丁·布伯的代表作。D项中的《意识形态与课程》是阿普尔的代表作。C项中的《超越自由与尊严》是行为主义教育理论的代表人物斯金纳的代表作，斯金纳认为，人根本不可能有绝对的自由与尊严，人类面临的首要任务是设计一个最适合自己生存的文化与社会。斯金纳在《超越自由与尊严》中集中论述了他的行为主义教育思想。本题正确答案为C。

3、试题答案：A

试题解析：

补偿教育指的是为文化不利的儿童设计不同教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，减少其课业学习困难和增进课业学习能力，从而为他们创造更多学习成功的机会。根据补偿教育的定义可知，补偿教育属于教育机会均等的诉求。多元文化教育指的是所有学生，无论他们属于哪一类群体，譬如在性别、民族、文化等方面各不相同或者某种特殊群体，他们在学校中都应该享受平等的教育。即多元文化教育强调的是教育机会均等。全纳教育主张人人都有平等的受教育权，即不仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求。全纳教育强调的平等观，并不是要追求一种绝对平等，而是强调我们的教育应要关注每一个学生的发展，不要只关注一部分学生，而歧视或排斥另一部分学生。即全纳教育体现了教育机会均等。国际理解教育是随着当代经济贸易活动国际化而发展起来的，旨在通过传播和掌握各国地理、经济、文化和政治等知识，适应日益扩大的国际交往的需要，达到各国及其人民之间相互理解和相互关心。国际理解教育没有涉及到教育机会均等的有关议题，排除BCD三项。本题正确答案为A。

4、试题答案：C

试题解析：

"外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。其思想从哲学上发轫于英国经验决定论者洛克的“白板说”，代表人物主要有中国的荀子、美国的华生等。本题的正确答案为C。

6、试题答案：D

试题解析：

个体身心发展的主要特点表现为顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性和整体性。其中，个体身心发展的不平衡性，即人的发展并不总是按照相同的速度直线前进的。从总体发展来看，幼儿期和青春发育期是两个加速发展期，童年期平稳发展，到了老年期则开始出现下降。这就要求我们要抓住发展的关键期，及时施教，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。本题正确答案为D。

7、试题答案：B

试题解析：

《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。《中华人民共和国教育法》第二章一教育埻本制度，第十七条中规定："国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。第二十条中规定："国家实行职业教育制度和继续教育制度。本题正确答案为B。

8、试题答案：D

试题解析：

关于“军营比学校更有可能提高人的智商”在本题题干中并没有提及，A项不正确。题干中只是提到了获得中学文凭的新兵智力测验的平均得分，比未获得中学文凭的新兵高将近3分，没有提到其他学历水平的新兵，B项不正确。学校教育在人的身心发展中起到了主导作用，但要具备有效发挥的条件。个体智商的提升，受多方面因素的制约，而学校教育只能发挥有限的作用，难以绝对地促进其不断提升，可以实现一定幅度的提升，C项不正确，D项正确。

9、试题答案：D

试题解析：

A项中的行为主义学习理论指的是运用行为主义的理论和方法研究学习的一种心理学流派。在对动物和人类进行一系列控制较严密的实验研究的基础上，发现并提出一系列有关学习的原理和规律。B项中的认知主义学习理论认为，学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展认知结构的过程，强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的，强调认知过程的重要性。C项中的人本主义学习理论倡导以学习经验为中心的“有意义的自由学习”，对教育教学实践具有重要的推动作用。D项中的社会建构主义学习理论认为学习是学生建构和改造自己知识经验的过程。学生的知识建构过程有三个重要特征：①学习的主动建构性；②学习的社会互动性；③学习的情境性。小组合作学习就是以建构主义学习理论为依据的。本题正确答案为D。

10、试题答案：B

试题解析：

20世纪50年代以来，西方的一些教育学家和心理学家，倡导用可观察和可测量的行为来陈述教学目标，旨在为教学及其评价提供具体的指导。其中，布卢姆等人的教育目标分类学有着较大的影响。布卢姆在《教育目标分类学》中将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，每个领域的目标又由低到高分为若干层次。认知领域的教育目标可以分为：知识、领会、应用、分析、综合、评价；情感领域的教育目标可以分为：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化；动作技能领域的教育目标可以分为：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。A项旨在用与原先表达方式不同的方式来表达所学的内容，体现的是一种知识的转化，这属于知识层次。c项旨在预测发展的趋势，是对发展趋势的判断，这属于领会层次。D项旨在对部分进行鉴别，分析部分之间的关系和认识其中的组织原理，这属于分析层次。B项旨在拟定一项操作计划，强调了创造能力，这属于综合层次。本题正确答案为B。