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1、在人性与教育作用关系的问题上,王夫之提出“性日生日成”和“习与性成”的观点,旨在强调.()。
A、人性如素丝
B、人性无善无恶
C、人性具有生成变化性
D、人性具有稳定性
2、根据马斯洛的需要层次论,下列选项中属于缺失性需要的是()。
A、自我实现的需要
B、自尊的需要
C、认知的需要
D、审美的需要
3、文艺复兴时期人文主义教育具有鲜明的人本取向。这种特征主要表现为()。
A、教育目标侧重个性发展
B、重视古典人文学科的学习
C、教育对象偏重上层子弟
D、关注现实生活
4、抗战时期,国民政府实行“战时须作平时看”的教育政策,在中等教育阶段采取的主要措施是()。
A、设立国立中学
B、实施毕业会考
C、中学西迁
D、实行军训制度
5、有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习,而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是()。
A、成就动机
B、认知动机
C、交往动机
D、自我提高动机
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