考研311教育学专业基础在线题库每日一练（五十三）

本文提供考研311教育学专业基础在线题库每日一练，以下为具体内容

1、道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（）。

A、阶段性、顺序性、差异性

B、阶段性、差异性.不平衡性

C、顺序性、差异性，不平衡性

D、阶段性、顺序性、不平衡性

2、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教学中采用“分团学制”的教育改革实验是（）。

A、昆西制度

B、葛雷制

C、道尔顿制

D、文纳特卡制

3、《学记》将大学教育的年限划分为两个阶段，第一阶段从第一年到第七年，第二阶段从第八年到第九年，第九年考试合格，称之为（）。

A、博士

B、大成

C、翰林

D、大儒

4、1928年5月，中华民国大学院第一次全国教育会议提出《整理中华民国学校系统案》，颁行“戊辰学制”。该学制颁定后经过多次局部的增改和调整，越来越重视（）。

A、乡村教育

B、普通教育

C、师范教育

D、职业教育

5、卢梭自然主义教育理论中的“消极教育”意指（）。

A、教育作用有限

B、教育在于等待儿童的自然发展

C、教育对儿童发展难以发挥积极作用

D、教育需要遵循儿童天性，防范外界不良影响

1、试题答案：A

试题解析：

“道德两难法”就是儿童的道德发展划分为三个水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平；同时分为六个阶段：惩罚和服从的道德定向阶段、朴素的享乐主义或功利主义定向阶段、好孩子定向阶段、尊重权威和维护社会秩序定向阶段、社会契约定向阶段、良心或普遍原则定向阶段，根据以上可以看出阶段性和顺序性。“公正团体法”是指利用公正的机制在创设公正团体中培养学生的公正观念，达到更高的道德发展水平。“公正团体法”强调的是团体的教育力量和民主机构的教育作用，其依据是个体身心发展的差异性。故选A。

2、试题答案：B

试题解析：

葛雷制是一种教学制度的亦称“双校制”“二部制”或“分团。制”，葛雷制的创始人是美国教育家沃特的1907年的他被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督。的推行一种以“葛雷制”著称的教。制度，葛雷制的目的是为了减少。校经费开支的充分利用现有设施以提高办。效率，沃特在学学中采用二重编法的即将全校。生一分为二的一部分在学室上课的另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动的上下午对调地解决了葛雷地区。较少、供不应求的矛盾，故选B。

3、试题答案：B

试题解析：

《学记》提出了从地方到中央的行政建制建学的思想，并指出了当时的学制系统__-"古之教者，家有塾，党有庠，术（遂）有序，国有学。同时《学记》也提出了一种大学学年制和大学的年限为九年：分两个阶段，前阶段七年，后阶段两年。对不同的年级有不同的学业和品德要求，每隔两年进行一次全面考查：“比年入学，中幵考校。一年视离经辨志；三年视敬业乐群；五年视博习亲师；七年视论学取友；谓之小成”。九年知类通达，强立而不反，谓之大成。"其特点是逐年加深，德、智结合，强调师生之间与同学之间的关系。这是我国古代年级制的萌芽。故选B。

4、试题答案：D

试题解析：

“戊辰学制”提出了对学制进行整理要适应民生需要、使教育易于普及等七项原则。该学制颁定后经过多次局部的增改和调整，越来越重视职业教育。故选D。

5、试题答案：D

试题解析：

卢梭是坚定的“性善论”者。他认为，“出自造物主之手的东西，都是好的。而一到了人的手里，就全变坏了”。即自然是善的，人性是善的，知识社会把人类变坏了。儿童之所以乖张任性，不是自然造成的，而是由于教育的不良导致的。所以，要培养社会条件下的自然人，教育就要发挥作用。卢梭的天性哲学体现在教育上，便要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展。教育的任务应该使儿童“归于自然”“弃恶扬善”“恢复其天性”也就是说，教育要“以天性为师，而不以人为师、人要成为天性所造成的人，而不是人所造成的人”。最好的办法是让儿童及早离开城市社会，到接近自然的农村中去接受良好的自然教育，以免良心遭遇污染。本题的正确答案为D。