【逻辑结构设计】

根据概念模型设计的结果，设计关系模式如下：

挂号单（就诊号，病患姓名，医师编号，时间，　（1））

收银员（编号，姓名，级别）

医师（编号，姓名，科室，职称）

门诊处方（（2），收银员，时间）

处方明细（（3））

药品库存（药品编码，药品名称，（4））

【问题1】（4 分）

根据问题描述，填写图 3-1 中（a）~（d）处联系的类型，并补充图 3-1 中实体间缺少的联系。

【问题2】（7 分）

根据实体联系图，将第 2 部分关系模式中的空（1）~（4）补充完整。对所有关系模

式，用下划线指出各关系模式的主键。

【问题3】（4 分）

如果考虑处方中不仅包含药品，还包含一些诸如抽血、化验、B 超之类的检查项目，也要在门诊进行划价和收费。根据上述的需求变化新增加的“检查项目”的关系模式，请修改图 3-1 的实体联系图，画出新增加的关系、联系和联系的类型，新增加的联系取名为“明细 1”。

试题四（15分）

阅读下列说明，回答问题 1 和问题 2，将解答填入答题纸的对应栏内。

【说明】

某学校为实现无纸化、网络化的教材管理，拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息，以便教材的统一购买。

【需求分析结果】

（1）教学计划

各学院的教学计划是教材需求的来源。各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制定教学计划。教学计划主要是描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息。教学计划的示例如表 4-1。

表4-1“教学计划”示例

（2）课程信息

课程信息包括课程编号、课程名、教材编号，由课程编号标识。如表 4-1 中，《数据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。

（3）专业方向、班级

学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向，不同学院可以有相同名字的专业方向。一个专业方向可有多个班级，班级包含入学年份和人数。

（4）教材信息

教材信息记录教材的基本信息，包括教材编号、教材名称、ISBN 号、出版社名称、作者、版本号。同一种教材版本不同编号也不同，一种教材可以有多个作者。

（5）教材需求

根据各学院的教学计划和对应的班级人数，统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。

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