2021年10月自考00488健康教育学复习资料二

自考课程的试卷遵循一个原则，以自考教材大纲为主，参考辅导资料为辅。但教材知识点众多，考生复习起来难免吃力，而自考复习资料一般把知识点已经总结好，学习起来也更方便快捷，下文是希赛网自考频道整理的2021年10月自考00488健康教育学复习资料二，供各位考生参考。

2021年10月自考00488健康教育学复习资料二

16、传播的要素，理解传播的模式

17、传播的特征

1)社会性2)普遍性3)工具性4)共享性5)互动性

18、健康传播的出发点。——“人人健康”

19、熟悉人际传播、把关人

人际传播是指人们面对面地进行信息和情感的交换。具有三个功能：信息沟通、思想沟通和情感沟通。4种人际传播网络：环型、链型、Y型、轮型。

把关人：是指在信息传递路线上，决定让哪些信息通过的人。

20、熟悉人际传播技巧、非语言传播的内容

人际传播技巧：

1)谈话的技巧

2)非语言传播技巧：无声的动姿、有声的类语言、时空语

3)倾听技巧

4)提问技巧

5)反馈技巧

6)组织小组讨论技巧

21、理解5求心理P106——求新、求真、求近、求短、求奇、求乐

22、理解各种反馈的方法

反馈方法：1)“语言反馈”2)“体语反馈”

反馈技巧：1)积极性反馈2)消极性反馈3)模糊性反馈4)鞭策性反馈5)情感性反馈

23、熟悉剧场测试法、把关人调查法、重点人群调查法P115

剧场测试法：将大量的受试者集中在一起，同时将评价对象和非评价对象放臵在一起，即事先不公布这次测试的真正目的。受试者自行选择所需要的材料进行观看，并对其进行评价，分析评价结果。优点是获得的是定量资料，且信息量大。缺点是技术性要求较高，对于地点的选择、调查表的拟定及活动的组织都有一定的要求，而且很难深入的了解一些开放性问题。

把关人调查法：把关人调查是预试验时必须完成的一项工作。可与受众的预试验同时进行，从两个方面对资料进行综合分析，使传播材料的制作更完美。调查方法：调查表法、举办小型座谈会、个别接触和电话访谈等

重点人群调查法：由8—10人组成小组，主持人分发讨论提纲，受试者自由交流，在讨论过程中如有新的有价值的意见，主持人可及时对讨论加以引导以得出有意义的结论。

(1)重点人群组调查对于一项传播计划的形成具有特别的价值，必须精心选择重点人群组成受试对象

(2)在正式讨论前可对受试者进行背景调查以决定其是否合格，避免将专业人员作为受试对象，参加者彼此之间不熟悉。

(3)讨论进行的次数无特定要求，可根据项目需要及资源情况而定。主持人应具备主持小组讨论的技巧，讨论结果应有专人记录

24、健康信息的特点：1.符号通用2.科学性3.针对性4.适用性5.通俗性

25、健康传播效果的层次

1)知晓健康信息2)健康信息认同3)态度转变4)采纳健康行为

26、规划设计的原则，其目标原则是指什么?

原则：1)目标原则：规划设计必须自始自终坚持以正确的目标为指向，使规划活动紧紧围绕目标开展，以保证规划目标的实现，健康教育与健康促进规划应有明确的总体目标。

2)整体性原则5)可行性原则

3)前瞻性原则6)参与性原则

4)成功的原则7)灵活性原则

27、规划设计的三个模式，重点是格林模式，每个阶段主要的工作。社区评估。

1)评估-分析-行动模式

即3A模式

评估(assessment)通过科学、完整的资料收集进行社区需求评估，确定当前发展水平，取得的成绩和存在地问题。

分析(analysis)根据上述的评估，分析原因所在和需求。

行动(action)按程序决定规划内容并执行。

2)归元-赋权-控制模式

归元：把健康促进各项目的各项工作具体分解，将各项工作“回归”到相关单位。

赋权：依据项目多元分工，把项目工作责、权、利赋予有关部门，由有关部门按照本部门运行规律统筹本部门的健康教育工作。

控制：对健康促进项目实施单极化管理，对各个部门进行协调、组织、监督、培训等。

3)格林模式：1诊断阶段(和需求评估)即PRECEDE阶段2执行阶段即PROCEED阶段

步骤：1)社会学诊断2)流行病学诊断3)行为与环境诊断4)教育与组织诊断5)管理与政策诊断6)为评价阶段。

社区诊断又称社区评估：通过客观的科学的方法对社区人群认可的该社区主要健康问题及其影响因素，以及与这些问题有关的该社区内的组织机构、政策和资源现状进行确定的过程。

28、理解倾向因素、促成因素和强化因素。

倾向因素：与目标行为密切联系的认知因素，是产生某种行为的动机，或诱发某种行为的动机，如知识、态度、信念、价值观，等。

促成因素：指使行为动机和意愿得以实现的因素，即实现或形成某行为所必须的技能和资源。这些资源也包括保健设施，医务人员，健康教育队伍，健康信息和技术以及行政部门的支持、立法等。

强化因素：是存在于干预行为后加强或减弱某种行为的因素。强化因素多指与个体行为有直接影响的人，包括父母、同伴、保健人员、及领导的赞扬劝告等社会支持、影响;也包括自己对行为后果的感受，如社会效益，生理效益、经济效益、心理收益，等。

29、确定优先发展项目的依据，各种方法

依据：1)重要性2)可行性3)有效性

方法：环境因素联合排序法;问题重要性与可变性评估法;问题树法;德尔菲法

30、分辨健康促进的各级目标人群

目标人群：指项目活动的对象，即在某一特定地区，具有某一特定人口学特征的人群

一级目标人群：根据社区诊断结果，发现主要卫生问题发生的人群。目标将最终通过他们来实现

二级目标人群：那些能够影响一级目标人群行为变化的另一人群目标人群

三级目标人群：决策者、经济资助者及其他对项目的成功有重要影响的人。

31、规划设计的具体目标的要求:明确的、具体的、可测量的指标

32、项目成功最重要的因素——政府的积极支持

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