2018上半年小学教师资格证教育教学知识与能力精准押题卷

2018上半年小学教师资格证教育教学知识与能力精准押题卷

>>>点击进入希赛教师资格证题库<<<

　　【参考答案见第三页】

>>2018上半年中小幼教师资格证笔试试卷汇总（各科）

一、单项选择题

(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.我国古代内发论的代表人物是( )

A.荀子

B.孔子

C.孟子

D.墨子

2.根据教学评价的参照指标，可分为( )

A.内部评价和外部评价

B.形成性评价和总结性评价

C.个体内差异评价和诊断性评价

D.相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价

3.从迁移的观点来看，"温故而知新"属于( )

A.顺向负迁移

B.逆向负迁移

C.逆向正迁移

D.顺向正迁移

4.( )是个体对自身以及对自己同客观世界的关系的意识，是个性结构的重要组成部分，标志着个性形成的水平。

A.自我认知

B.自我意识

C.自我体验

D.自我监控

5.教育行动研究的主体是( )

A.专职的科研人员

B.教师

C.科研群体研究者和个体研究者

D.学生

6.下列关于班级管理的描述，错误的是( )

A.班级管理是直线式发展的静态过程

B.班级管理内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理

C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动

D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性共同建立良好班集体

7.一般认为，( )是构成教学过程的基本要素。

A.教师、学生、教学内容和教学手段

B.教师、学生、教学内容和教学目的

C.教师、学生、教学环境和教学手段

D.教师、学生、教学内容和反馈

8.班级授课制可以用哪三个字概括( )

A.班、课、时

B.班、课、师

C.班、师、时

D.课、师、时

19.第一学段中"数与代数"的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和( )

A.式与方程

B.数与式

C.图形与位置

D.探索规律

10.在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是( )

A.教师在讲完课后，黑板上的板书上有"天头"，下有"地脚"，给人一种美的享受

B.在授课过程中，教师适时展现关于荷花的美丽景色图，以更好地启发学生想象

C.教师领读课文时，站在讲台"黄金分割点"的位置上向学生朗读

D.学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想……

11. 奥苏贝尔认为学生的学习主要是( )。

A. 有意义的发现学习 B. 机械的发现学习

C. 有意义的接受学习 D. 机械的接受学习

12.《中华人民共和国教育法》于( )年通过。

A. 1985年 B. 1993年 C. 1995年 D. 1999年

13."三军可夺帅，匹夫不可夺志"说的是( )。

A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

14. 某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛、稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属于( )。

A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质

15. 1912年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为( )。

A. 3年 B. 4年 C. 5年 D. 6年

16. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了( )。

A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 模式再认策略 D. 组织策略

17. 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把"入口，读成"八口"，这说明小学生( )。

A. 感知能力不成熟 B. 注意能力不健全 C. 记忆能力不深刻 D. 思维能力有欠缺

18. 班级( )是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。

A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理

19. 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )。

A. 个别教学制 B. 班级授课制 C. 分组教学制 D. 能力分组制

20. 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是( )运用时应注意的事项。

A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法 D. 练习法{#page#}

　　二、简答题

(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)

21. 心理学研究的主要方法。

22. 影响课堂管理的因素有哪些?

23. 简述大脑机能的发展。

三、材料分析题

(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24. 仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。

以下是小学班主任处理违规事件的一些实例：

作文500字：题为"老师，我有话对你说"，不能写成"检讨"。

谈心里话：不愿写，就说5分钟，是坐着谈心或辩论，不是罚站认错。

弥补损失：主动为集体做件好事，不是为班上扫地等等。

剥夺权利：在一定时间内剥夺参加小学生喜欢的活动。

接受帮助：讲理、激励、榜样、"约法三章"等。

结合材料说明班主任在处理班级的违规事件时应遵循的原则和使用的方法。

25. 阅读下列材料，回答问题。

参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手;二是每天尽可能待在班上监视学生的行为;三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉;四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加;五是在课堂上我以"严"字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了，对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像"怕"我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。

问题：上面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

　　四、教学设计题

(本大题共2小题，26、27任选一题作答。全部作答按前一题计分，共40分)

26. 请认真阅读下文，并按要求作答。

一个小村庄的故事

在一片河坡上，早先有过一个美丽的村庄。村子里住着几十户人家，家家都有一两把锋利的斧头，谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去，把树一棵棵砍下来，就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错。不知过了多少年、多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，那个小村庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

fu gai zao li Iing duan jian kuo pao xiao

斧 盖 造 犁 拎 断 减 扩 咆 哮

请根据上述材料回答以下问题：

(1)简要分析该文的写作特点。

(2)如指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节。

27. 请认真阅读下述材料，并按要求作答。

在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

请根据上述材料回答以下问题：

(1)如何指导高年级小学生学习该知识，拟定教学目标。

(2)根据拟定的教学目标，针对重点、难点设计相应的教学活动并说明理由。{#page#}

参考解析

一、单项选择题

1. C。

2. D。

3. D。"温故而知新"是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

4. B。考查自我意识的概念。

5. B。行动研究是指实际工作者(如教师)基于解决实际问题的需要，与希赛网、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以及解决实际问题的一种研究方法。其主体是实际工作者，主要是教师。

6. A。班级管理是一个动态的过程，而非直线式发展的静态过程。

7. A。构成教学过程的要素有许多方面，人们从不同的立场和视角进行分析，形成了不同的观点。一般认为，教师、学生、教学内容和教学手段是构成教学过程的基本要素。教师是构成教学过程不可缺少的、起主导作用的因素，学生是教学过程的基本因素之一，教学内容与教学手段是教和学双边活动的中介，只有通过教学内容和教学手段，才能使教和学双方发生相互作用，否则就不可能有教学过程。

8 A。

9. D。数学课程标准明确指出，"数与代数"的主要内容包括：数的认识、数的运算、常见的量和探索规律。

10. D。学生在教师教授后，因为感受到了荷花的美丽而不由自主产生共鸣，纷纷产生遐想，这是学生自由、自主的反应，不是教师精心设计的结果。

11. C 奥苏贝尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。故选C。

12. C 1995年第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》。故选C。

13. C "三军可夺帅，匹夫不可夺志"说的是道德意志。故选C。

14. A 外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。故选A。

15. B "中华民国"成立后，公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。故选B。

16. D 画表格体现的是组织策略。故选D。

17. A 小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把"人口"读成"八口"，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。故选A。

18. C 班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。故选C。

19. B 班级授课制又称课堂教学，它是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。故选B。

20. C 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是讨论法运用时应注意的事项。故选C。

二、简答题

21.【参考答案】

心理学的研究方法有很多，主要包括观察法、调查法、个案研究法和实验法等。

22.【参考答案】

(1)教师的领导风格。参与式领导注重创造自由空气，鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人;而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

(4)对教师的期望。人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

23.【参考答案】

儿童脑的兴奋过程与抑制过程逐渐趋向平衡，觉醒时间延长，睡眠时间缩短。儿童平均每天需要睡眠的时间：7岁为11小时，10岁为l0小时，12岁为9～10小时。内抑制的形成速度不断加快，这表明儿童能更细致地分析综合外界事物并调节控制自己的行为。同时，条件反射形成的时间缩短，形成后不易泛化，易巩固。第二信号系统活动日益发展起来。幼儿是第一信号系统占主要地位，小学儿童由于言语的发展，第二信号系统初步占主要地位，其发展主要是在教学活动中以及在与成人交际的过程中发展起来的。第一信号系统是动物和人共有的，对现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激形成条件反射。第二信号系统则是人类所特有的条件反射机制，即对言语刺激、抽象信号等能形成条件反射。第二信号系统的活动是在第一信号系统或非条件反射的基础上建立起来，这有助于儿童形成更有抽象性和概括性的联系，为儿童抽象思维能力的发展提供了可能性。

三、材料分析题

24.【参考答案】

班级违规事件的处理即运用惩罚法进行处理，运用惩罚法的原则有：

(1)要有法可依。

(2)态度要正确。

(3)要有时效性。

(4)要加强沟通。

(5)要取得家长支持。

(6)要形成群体氛围。

结合材料，言之有理即可。

25. 【参考答案】

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面人手。

(1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天待在教室监视学生。

(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力;学生的不成熟性具有成长价值;学生具有主体性，特别是创造性;学生是责权主体，有正当的权利和利益;学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。

(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。

(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究;经常进行自我反思;培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观;学会自我控制。

四、教学设计题

26.【参考答案】

(1)该文本用记叙的表达方式讲述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比的表现手法，用质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗憾，唤醒人们的环保意识。

(2)教学目标的确定。

根据本篇课文，其教学目标应是：

①学会本课要求会认的生字;

②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情;

③能够用自己的话复述小村庄的故事;

④讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。

(3)创设问题情境(情境导入)。

①教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

②教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示"什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头")。为什么会这样呢?今天我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

27.【参考答案】

(1)从学生"学"的角度出发，挖掘、拓展学生的探索过程，让学生"像科学家一样去研究、发现"，使他们在获得数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等诸方面得到发展。同时，教师应从学生已有的知识结构出发，带着问题研究平行四边形，通过制作、猜想、验证进行本堂课的教学。在学生发现问题的过程中，把问题作为教学的出发点，使学生自觉地进行知识迁移，进而对与旧知识密切相关的新知识进行深入思考，使学生在体会数学魅力的同时发展智慧。

【教学目标】

①对比三角形，理解平行四边形容易变形的特性。培养学生观察比较、抽象概括、动手操作、空间想象等能力。

②通过观察、对比、合作交流、动手操作，使学生在探究中掌握平行四边形的有关知识，掌握发现问题、提出问题的学习方法。

③使学生感受到平行四边形不稳定性在生活中的广泛应用，感受到数学知识与现实生活的密切联系，在探究中体验学习的乐趣。

(2)平行四边形的不稳定性是个难点，针对这一难点设计如下活动：

首先拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。引导学生观察两组对边有什么变化，拉成了什么图形，什么没有变，接下来，让学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。然后，根据刚才的实验测量，引导学生概括出平行四边形具有不稳定性。最后说明三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。这种不稳定性在实践中有广泛的应用。请学生举出实际例子。

【设计理由】

这样设计让学生经历知识与技能的形成与应用过程。不仅让学生经历了观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，而且还让学生在现实生活中发现问题、解决问题，体会数学的价值，发展实践能力和创新精神。