2019年上半年教师资格证面试《高中生物》真题及答案

2019年上半年教师资格证面试于5月18日-19日举行，希赛网教师资格频道特意整理了2019年上半年教师资格证面试《高中生物》真题及答案供广大考生参考，详情如下：

高中生物《基因突变的原因和特点》

1.题目：基因突变的原因和特点

2.内容：

基因突变的原因和特点

基因突变是如何产生的呢?

1927年，美国遗传学家缪勒(H. J. Muller.1890-1967)发现，用X射线照射果蝇，后代发生突变的个体数大大增加。同年，又有科学家用X射线和γ射线照射玉米和大麦的种子，也得到了类似的结果。此后，人们逐渐发现，易诱发生物发生基因突变并提高突变频率的因素可分为三类：物理因素、化学因素和生物因素。例如，紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA;亚硝酸、碱基类似物等能改变核酸的碱基;某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA等。但是，在没有这些外来因素的影响时，基因突变也会由于DNA分子复制偶尔发生错误、DNA的碱基组成发生改变等原因自发产生。

基因突变有什么特点呢?

由于自然界诱发基因突变的因素很多，基因突变还可以自发产生，因此，基因突变是生物界中普遍存在的。无论是低等生物，还是高等动植物以及人，都会由于基因突变而引起生物性状的改变。例如，棉花的短果枝，水稻的矮秆，牛犊的白色毛皮(图5-3)，果蝇的白眼，鸡的卷羽，以及人的红绿色盲、白化病等。

由于DNA碱基组成的改变是随机的、不确定的，因此，基因突变是随机发生的、不定向的。基因突变的随机性表现在基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期;可以发生在细胞内不同的DNA分子上;同一DNA分子的不同部位。基因突变的不定向表现为一个基因可以向不同的方向发生突变，产生一个以上的等位基因，如控制小鼠毛色的灰色基因，既可以突变成黄色基因，也可以突变成黑色基因，而且基因突变的方向和环境没有明确的因果关系。

在自然状态下，基因突变的频率是很低的，据估计，在高等生物中，大约105~108个生殖细胞中，才会有1个生殖细胞发生基因突变，虽然基因突变的频率很低，但是当一个种群内有许多个体时，就有可能产生各种各样的随机突变，足以提供丰富的可遗传的变异。例如，在适宜的条件下，生长1~2d的大肠杆菌培养物的浓度约有109个细胞每毫升。虽然DNA分子复制的错误频率为10-9，也就是说，每连接109个核苷酸才可能发生一个错误。但是在含有109个细胞的培养物中，由于DNA复制的差错就可能发生几百万个突变，可能包含大肠杆菌基因的上千种变异形式。这些变异有些可能影响大肠杆菌的生存，但也有极少数可能增强大肠杆菌的生存能力，如获得对某些抗生素的抗性。

3.基本要求：

(1)要有情境的创设;

(2)在10分钟内完成试讲;

(3)讲明基因突变的特点。

答辩题目

1.请举出几个基因突变的实例。

2.本节课你采用的哪种导入方式?为什么这样导入?

高中生物《细胞凋亡》

1.题目：细胞凋亡

2.内容：

英文中细胞凋亡一词，源自古希腊语，意思是花瓣或树叶的脱落、凋零。选用这一名词，是强调细胞凋亡是一种自然的生理过程。

人在胚胎时期，要经历有尾的阶段，后来尾部细胞自动死亡，尾才消失(图6-13)。蝌蚪尾的消失，也是通过细胞自动死亡实现的。观察图6-14可以看出，在胎儿手的发育过程中，五个手指最初是愈合在一起的，像一把铲子，后来随着指间的细胞自动死亡，才发育成成形的手指。像这样，由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞凋亡。由于细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，所以也常常被称为细胞编程性死亡。

在成熟的生物体中，细胞的自然更新、被病原体感染的细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的。细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育，维持内部环境的稳定，以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用。

细胞坏死与细胞凋亡不同。细胞坏死是种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢活动受损失或中断引起的细胞损伤和死亡。

3.基本要求

(1)要有板书设计。

(2)在10分钟内完成试讲。

(3)师生要有互动环节。

答辩题目

1.请问什么是细胞凋亡?它的重要意义是什么?

2.这节课你是怎么导入的?

高中生物《种群是生物进化的基本单位》

1.题目：种群是生物进化的基本单位

2.内容：

种群是生物进化的基本单位

生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群(population)。例如，一片树林中的全部猕猴是一个种群(图7-5)，一片草地的所有蒲公英也是一个种群。种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。

种群在繁衍过程中，个体有新老交替，基因却代代相传。例如，许多昆虫的寿命都不足一年(如蝗虫)，所有的蝗虫都会在秋风中死去，其中有些个体成功地完成生殖，死前在土壤中埋下受精卵(图7-6)。来年春夏之交，部分受精卵成功地发育成蝗虫。同前一年的蝗虫种群相比，新形成的蝗虫种群在基因组成上会有什么变化吗?你不妨根据前面所学遗传、变异和自然选择的知识，尝试做出自己的推测。

一个种群中全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库(gene pool)，在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率，叫做基因频率。例如，在某昆虫种群中，决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从这个种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个，就这对等位基因来说，每个个体可以看做含有2个基因，那么，这100个个体共有200个基因(图7-7)。由此可知

A基因的数量是2×30+60=120个;

a基因的数量是2x10+60=80个

A基因的频率为120÷200=60%

a基因的频率为80÷200=40%。

这一种群繁殖若干代以后，其基因频率会不会发生变化呢?

3.基本要求：

(1)要有过程性评价;

(2)教学过程中有情景的创设;

(3)请在10分钟内完成上述任务。

答辩题目

1.请问什么是细胞凋亡?它的重要意义是什么?

2.这节课你是怎么导入的?

高中生物《标志重捕法》

一、考题回顾

题目来源:5月19日上午广东省东莞市面试考题

试讲题目

1.题目：标志重捕法

2.内容：

活动目标：1.举例说出标志重捕法的程序。2.尝试用标志重捕法估算种群的数量。

设计实验：

(1)材料选择：塑料盆，盘，白色粉笔头，红墨水等

(2)具体实验步骤：

1.将若干个白色粉笔头放入塑料盆中。

2.从塑料盆中随机取30个粉笔头，放在盘中，并用红墨水染色。

3.把染色后的粉笔头重新放入盆中，并与未染色的粉笔头混合。

4.再从盆中随机逐个取20个粉笔头，数一数染过色的有多少。

5.利用数学知识估算盆中全部粉笔头的数量。

6.数一数全部的粉笔头数，与估算出的数量比一比，你从中想到了什么?

(3)总结与讨论：①是否必须第一次取30个，第二次取20个?②与同学交流你总结出的公式。

在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体进行标志，然后再放回到原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比，来估算被调查种群的数量。这种种群数量调查的方法称为标志重捕法。这种方法适用于对不断移位的动物的调查。例如，对某种鼠的种群数量调查中，第一次捕获并标志为M，第二次捕获数为n，其中被标志数为m，设该种群总数量为N，则N=n/m*M。

3.基本要求：

(1)教学过程中要有情境设计;

(2)要有适当的提问环节;

(3)要有适当的板书。

答辩题目

1.种群的特征有哪些?

2.这节课你是怎么导入的?

高中生物《性状分离比的模拟》

一、考题回顾

题目来源:5月19日上午山东省青岛市面试考题

试讲题目

1.题目：性状分离比的模拟

2.内容：

性状分离比的模拟

本实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，用不同彩球的随机组合，模拟生物在生殖过程中，雌雄配子的随机结合。建议两人一组合作完成。

目的要求

通过模拟实验，认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。

材料用具

小桶2个，分别标记甲、乙;两种不同颜色的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d;记录用的纸和笔。

方法步骤

(1)在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。

(2)摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。

(3)分别从两个桶内随机抓取一个小球，组合在一起，记下两个彩球的字母组合。

(4)将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀，按步骤(3)重复做50-100次。

结果和结论

1.统计实验结果：彩球组合有几种?每种组合的数量是多少?计算彩球组合类型之间的数量比。设计表格，记录实验结果。

2.统计全班的实验结果，求平均值。计算小球组合类型之间的数量比。

3.两个彩球的组合代表什么?

4.结论：

讨论

1.将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现?如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，他还能正确地解释性状分离现象吗?

2.将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果相比较，你认为孟德尔的假说是否合理?

3.基本要求：

(1)要有板书;

(2)条理清晰，重点突出;

(3)试讲时间：十分钟。

答辩题目

1.分离定律的概念是什么?发生在什么时期?

2.说说你教学设计中的亮点。

高中生物《生物膜系统》

一、考题回顾

题目来源:5月19日上午山东省聊城市面试考题

试讲题目

1.题目：生物膜系统

2.内容：

生物膜系统

在细胞中，许多细胞器都有膜，如内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等，这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系(图3-9)，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。

生物膜系统在细胞的生命活动中作用极为重要。首先，细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。第二，许多重要的化学反应都在生物膜上进行，这些化学反应需要酶的参与，广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点。第三，细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，如同一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

3.基本要求：

(1)情境创设。

(2)有提问环节。

(3)试讲时间为十分钟。

答辩题目

1.哪些细胞器不属于生物膜系统呢?

2.这节课你是怎么导入的?

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2019上半年教师资格证面试成绩查询时间6月11日。根据这几年查分的情况，往往都会提前公布，这次成绩查询也可能提前，具体成绩查询时间以中小学教师资格考试网成绩查询入口开通时间为准。

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