2020年中学教师资格证考试高频知识点汇总

1.感觉的基本规律

(1)感觉适应;

(2)感觉对比;

(3)联觉效应;

(4)感觉后效。

2.知觉的基本规律

知觉的整体性;知觉的理解性;知觉的选择性;知觉的恒常性。

3.皮亚杰认知发展阶段理论

感知运动阶段(0-2岁)客体永恒性;

前运算阶段(2-7岁)泛灵论、不守恒、不可逆、自我中心;

具体运算阶段(7-12岁)守恒、可逆、去自我中心;

形式运算阶段(12-15岁)。

4.行为主义理论

泛化是指对相似的刺激以同样的方式做出反应;分化是指辨别对相似但不同的刺激做出不同的反应;

5.影响学习迁移的影响因素。

(1)学习材料之间的共同因素。

(2)对材料的理解程度。

(3)知识经验的概括水平。

(4)定势作用。

(5)认知结构的清晰性和稳定性。

6.教育目的的制定依据。

(1)特定的社会政治、经济、文化背景。

(2)人的身心发展特点与需要。

(3)人们的教育思想。

(4)我国教育目的是建立在马克思关于“人的全面发展学说”基础上的。该学说认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径与方法。

7.教育行动研究的实施步骤。

(1)确定研究课题。

(2)拟订研究计划。

(3)实施行动研究。

(4)进行总结评价。

8.如何培养学生的思维能力?

(1)选择有良好知识组织结构的教材。

(2)创设问题情境，培养学生提出问题的能力——思维是从问题开始的。

(3)发挥学生学习的主动性。

(4)有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。

(5)提高学生的言语表达水平。

(6)提高元认知能力，教会学生思维策略。

9.简述柯尔伯格的三水平六阶段的道德发展阶段论。

(1)前习俗水平第一阶段：惩罚服从取向阶段。第二阶段：相对功利取向阶段。

(2)习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段。第四阶段：遵守法规取向阶段。

(3)后习俗水平第五阶段：社会契约取向阶段。第六阶段：普遍伦理取向阶段。

10.简述贯彻因材施教原则的基本要求。

(1)坚持课程计划和课程标准的统一;

(2)了解学生，针对学生的特点进行有区别的教学;

(3)注重培养学生的特长。

11.简述操作技能的形成阶段。

(1)操作定向，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

(2)操作模仿，即学习者通过观察，实际再现特定的示范动作或行为模式。

(3)操作整合，是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。

(4)操作熟练，是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。

12.如何激发与培养学习动机?

(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

(2)设置合适的目标。

(3)控制作业的难度，恰当控制动机水平。

(4)表达明确的期望。

(5)提供明确的、及时的、经常性的反馈。

(6)合理运用外部奖惩。

(7)有效运用表扬。

(8)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。