中学教师资格证《教育教学》重要知识点:教学过程

中学教师资格证 责任编辑:刘建婷 2018-07-31

摘要:很多考生因为不确定考试知识点,找不准复习方向。这里希赛网小编给大家整理了中学教师资格证《教育教学》重要知识点:教学过程,供各位考生参考:

教学过程

◆知识点 5:教学过程的概念——教学过程是一种认知过程

有关教学过程的理论

中国

1.孔子:学思行相结合,"学而不思则罔,思而不学则殆"

2.荀子:闻、见、知、行。

3.礼《礼记.中庸》:博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

4.朱熹——朱子读书法——循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敬持志。

西方

1.夸美纽斯:感知、记忆、理解、判断

2.赫尔巴特:明了、联想、系统、方法。后发展成五阶段:分析、综合、系统、方法(席勒)预备、联合、总括、应用(莱茵)。

3.杜威:困难、问题、假设、验证、结论。

◆知识点 6:教学过程的本质——认识过程

教学过程是一种特殊的认识过程,表现在:单辩

1.间接性 2.交往性 3.教育性 4.有领导的认识(引导性简捷性)

◆知识点 7:教学过程的基本规律 ★

1.间接经验与直接经验相统一;材

1)学生以学习间接经验为主

2)学生学习间接经验要以直接经验为基础

2.掌握知识与发展能力相统一;

1)掌握知识是发展智力的基础

2)智力发展是掌握知识的重要条件

3)掌握知识与发展能力相互转化的内在机制

知识不等于能力,学生掌握知识的多少并不完全表明智力的高低,而发展学生的智力也不是一个自发的过程,知识与智力的相互转化,一般来说应注意以下条件:辩

第一, 传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。

第二, 必须科学地组织教学过程。

第三, 重视教学中学生的操作与活动,培养学生的参与意识与能力,提供学生积极参与实践的时间和空间。

第四, 培养学生良好的个性品质,重视学生的个别差异。

3.教师的主导与学生的主体相统一;材

1)教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用

2)学生在教学过程中处于学习能动的作用,应充分发挥学生的主体能动性

3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

4.传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)材

1)知识是思想品德形成的基础

2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

3)在教学中防止两种倾向:一种倾向是单纯传授知识、忽视思想教育,一种倾向是脱离知识传授另搞一套的教育

◆知识点8:教学过程的基本阶段

1.激发学习动机;2.领会知识(中心环节);3.巩固知识;4.运用知识;5.检查知识。

◆知识点 9:教学工作的基本环节 ★

(一)备课——教好课的前提

(二)上课————教学工作的中心环节

(三)课外作业的布置与反馈

(四)课外辅导——个别辅导、小组辅导和集体辅导

(五)学业成绩的检查与评价

方法:测验法、观察法、调查法、自我评价法。

质量指标:信度、效度、难度和区分度

◆知识点 10:教学原则 ★

1. 启发性教学原则-——教师的主导与学生的主体相统一

2. 理论联系实际教学原则(乡土教材)——间接经验与直接经验相统一

3. 科学性与教育性相结合的原则——传授知识与思想教育相统一

4. 循序渐进教学原则——顺序性

5. 量力性原则(可接受性原则)——阶段性

6. 因材施教教学原则——个别差异性

7.直观性教学原则(实物直观、模象直观和言语直观)

8. 巩固性教学原则

著作

教育思想

《学记》

"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。"

启发性原则

"君子之教,喻也。"

"学不躐等。"

循序渐进原则
"杂施而不孙,则坏乱而不修。"
"不陵节而施之谓孙"

《论语》

"不愤不启,不悱不发,举一隅而不以三隅反,则不复也。"

启发性原则

知识点 11:教学方法

含义:包括教师教的方法和学生学的方法。

(一)国外常用的教学方法

1.探究—研讨法——兰本达(美)

2.纲要图式教学法——沙塔洛夫

3.暗示教学法(启发教学法)——洛扎诺夫

激发潜力,无意识

4.非指导教学法——罗杰斯

以学生为中心;移情性理解;尊重;真诚

5.发现法——布鲁纳

以探究为主的教学方法

(二)国内常用的教学方法

维度

内容

以语言传递为主

讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

以直观感知为主

演示法、参观法

以实际训练为主

练习法、实验法、实习作业法、实践活动法

以情感陶冶为主

欣赏教学法、情境教学法

◆知识点 12:教学组织形式

1.分类:个别指导、班级授课制、分组教学、设计教学法和道尔顿制、特朗普制、复式教学(班级授课制的特殊形式)。

2.班级授课制:课堂教学的主要形式。

把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级,教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。

特点:班、课、时。

产生发展:1632年夸美纽斯《大教学论》;我国最早采用班级授课制:1862年京师同文馆(现北京大学)

优越性:提高教学效率;局限性:不利于因材施教

◆知识点 13:教学评价

1.概念:是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断。

2.教学评价的种类

维度

具体分类

根据试试功能的不同

诊断性评价、形成性评价、总结性评价

根据运用的标准不同

相对性评价、绝对性评价、个体内差异评价

根据评价主张

外部评价、内部评价

★好消息!为帮助广大教资学员备考下半年教师资格证考试,希赛网免费推出36招轻松搞定教师资格证综合素质微课视频,快速突破考试重难点,>>点此学习 !

希赛2018幼儿 | 小学 | 中学笔试+面试网络网络班火热招生中!网络课堂+课程录播+在线答疑+真题模拟,涵盖90%考试知识点!>>点此试听!咨询热线:400-111-9811。咨询QQ:1431451852

>>教师资格证好考么?2018教师资格证学习包 全套学习资料+视频课程 !

>>教师资格证报考条件?教师资格证报名高频问题解答

>>中小学教师资格考试网2018下半年教师资格证报名网站

>>2018下半年报考教师资格证对所学专业有要求么?

更多资料
更多课程
更多真题
温馨提示:因考试政策、内容不断变化与调整,本网站提供的以上信息仅供参考,如有异议,请考生以权威部门公布的内容为准!

教师资格备考资料免费领取

去领取

专注在线职业教育24年

信息系统项目管理师

信息系统项目管理师

!
咨询在线老师!