2017年上半年《中学教育知识与能力》真题及答案(三)

二、辨析题(本大题共4题，每小题8分，共32分)判断正误，并判断理由。

22.教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。

【参考答案】题干说法是错误的。教育是有目的的培养人的社会活动，它具有永恒性、历史性和相对独立性。教育的相对独立性表现在三个方面：第一，具有继承性，教育不是凭空产生的，是对以往教育的继承和发展。第二，它受到其他社会意识i形态的制约，如政治思想、道德观念、哲学、宗教等。第三，教育与社会政治经济制度发展不平衡。教育的发展可能超前于当前的政治经济发展水平，也可能落后于当前的社会政治经济发展水平。

23.知识越多，能力越强。

【参考答案】这种说法是错误的。①掌握知识是发展能力的基础，学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。②发展能力是掌握知识的重要条件，学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有能力水平。③知识与能力相互依存、相互促进，但知识不等同于智力或能力。知识掌握的多少，并不一定都与智力发展水平成正比。有的人知识较多，但能力较差；有的人知识较少，能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程，它不仅与知识掌握的多少有关，而且与掌握的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系，二者不是同步发展的。因此，题干的说法是错误的。

24.接受学习一定是意义学习。

【参考答案】这种说法是不正确的。奥苏伯尔从两个维度对学习做了区分：从学生学习的方式上，将学习分为接受学习和发现学习，从学习内容和学习者认知结构的关系上，又将学习分为有意义学习和机械学习。有意义的学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。而接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生。接受学习可能是有意义的学习也有可能是机械学习，关键看新旧知识之间能否建立起非人为和实质性的联系。所以，这种说法是错误的。

25.根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。

【参考答案】该说法错误。柯尔伯格将道德判断分为三水平六阶段。三水平是指前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也不一定能达到一样的发展水平。例如，很少有人能达到普遍伦理阶段。