2017下半年《中学教育知识与能力》真题及答案(四)

以下是希赛网教师资格频道为广大考生整理的2017下半年《中学教育知识与能力》真题及答案，只有通过多做真题才能更好的把握考试出题的规律，才能找到做题的感觉，到了真正上考场的时候才不会慌 。看看这些真题大家会不会做呢！

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26、简述综合实践活动的主要领域。

【参考答案】

(1)研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

(2)社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。

(3)信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素。

(4)劳动技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

27、简述班主任工作的基本内容。

【参考答案】

1.了解和研究学生

2.有效地组织和培养班集体

3.建立学生档案

4组织班会活动和课外活动

5.协调各种教育影响

6.操行评定

7班主任计划与总结

28、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

【参考答案】

1.知识观

(1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。

(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。

(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。

2.建构主义学习观

(1)学习的主动构建性，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程。

(2)社会互动性，学习者和学习都不是孤立的，是在一定的社会文化环境中进行的。学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。

(3)学习的情境性，主要是指学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。

3.建构主义学生观

(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。

(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。

29、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

【参考答案】

(1)依从——从众、服从、顺从

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定，随情境的变化而变化。

(2)认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。

(3)内化

内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

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