教育知识与能力(中学)备考知识点:教学过程的基本规律

中学教师资格证 责任编辑:胡敏娟 2020-04-22

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知识点精讲4 教学过程的基本规律

1. 直接经验与间接经验相统一的规律——间接性规律

间接经验与直接经验相结合,反映了教学中系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系。

(1)直接经验:学生通过亲自探索、实践获得的经验。

(2)间接经验:学生从他人的认识和成果中取得的经验,主要指人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识和以现代技术形成表现的知识与信息。

①教学过程以间接经验为主

②学生学习间接经验要以直接经验为基础

③坚持直接经验与间接经验相统一的规律

2. 掌握知识与发展能力相统一的规律——发展性规律

在教学过程中,教师不仅要重视知识的传授,还要重视学生能力的发展,并将二者辩证统一于教学活动之中。

(1)掌握知识是发展能力的基础

学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为能力的发展提供了广阔的领域。只有具备了某方面的知识,才有可能从事某方面的思维活动。缺乏必要的知识,就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。

(2)发展能力是掌握知识的重要条件

智力既是接受人类已有知识的工具,同时,又是开发新知识的工具。掌握知识的速度与质量,依赖于学生原有智力水平的高低。

(3)掌握知识与发展能力存在相互转化的内在机制

知识与能力相互依存、相互促进,但知识不等同于智力或能力。知识掌握的多少,并不一定都与智力发展水平成正比。有的人知识较多,但能力较差;有的人知识较少,能力却较强。从掌握知识到发展能力是一个非常复杂的过程,它不仅与知识掌握的多少有关,而且与掌握的质量、获得知识的方法和思维方式的运用等有密切的关系,二者不是同步发展的。

3. 教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律——双边性规律

在教学过程中既要充分注重教师的教,也要充分调动学生学的积极性,使教师的主导作用与学生的主体作用有机结合,取得良好的教学效果。

(1)发挥教师的主导作用是引导学生学习知识、发展身心的必要条件

在教学过程中,教师为了学生的学习要发挥主导作用,学生在教师的主导作用下发挥学习的积极性。教师的主导作用发挥得越深刻、越好,学生学习的积极性、主动性就会越高。学生的主动性、积极性调动得怎么样,学习的效果怎样,是衡量教师主导作用发挥得好坏的主要标志。

(2)充分注重学生的地位,调动学生学习的积极性和主动性是使教学得以顺利进行的另一个必要条件

学生在教师的主导下进行学习,并不是一种消极被动的过程,而是随着教师的教做出积极的自我调整和控制。学生学习的过程决定着教学内化的可能性和程度,学生这种学习的积极性不仅有利于知识的吸收、消化和掌握,而且能激发教师教学的热情、责任心、积极性和创造性,促进教师主导作用的充分发挥。

(3)教师的主导作用和学生学习的能动性是辩证统一的,教与学要相长

在教学过程中,教师的教影响着学生的学。学生的学也在不断促进并检验着教师的教,教学彼此相长。因此,在教学实践中,我们一定要把教师的主导作用与学生学习的积极主动性辩证统一起来。

4. 传授知识与思想教育相统一的规律——教育性规律

在教学过程中,教师在传授知识的同时,一定要注意对学生进行思想品德教育,并使二者有机结合起来。

(1)知识是思想品德形成的基础

学生的思想品德的提高有赖于科学文化知识的掌握。首先,科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作为基础;其次,知识学习的本身是艰苦的劳动。可以培养学生的优秀道德品质。

(2)学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定基础

掌握科学文化知识的过程是一个能懂的认识过程,学生的思想品德状况对学习的积极性骑着重要的作用。

(3)传授知识与思想品德教育必须有机结合

在教学中要防止两种倾向。一是脱离知识进行思想品德教育,这会使思想品德教育成为无源之水,无木之本,不仅不利于学生品德的提高,而且还会影响系统知识的教学。二是强调传授知识,忽视思想品德教育。教学的教育性只有在教师对学生施加积极影响,启发、激励学生,使学生对所学知识产生积极的态度时,才能得以实现。在教学过程中要注意把二者有机地结合起来。

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