教育教学知识与能力（小学）备考知识点：课程类型

课程类型

1. 课程的分类（高频选择题知识点！！要掌握每一种课程类型的内涵）（选择）

（1）从课程内容组织的形式来划分

分科课程：分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调学科门类之间的相对独立性，强调一门学科逻辑体系的完整性。

综合课程：指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门新的学科。

（2）从学科的固有属性来划分

学科课程：以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。

经验课程（活动课程、儿童中心课程）：是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。活动课程的代表人物是杜威。其价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

（3）从对学生学习要求的角度来划分

必修课程：是指、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。

选修课程：是指依据不同学生的特点和发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。

必修课程与选修课程之间是一种等价关系。

（4）从课程设计、开发和管理主体来划分

课程：根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的课程，它反映了教育的基本标准，体现了对各个地方的中小学教育的共同要求。

地方课程：是地方教育主管部分以课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、政治和文化发展水平等实际情况而设计的课程。（满足地方发展的现实需要）

校本课程：以学校为课程编制主体，学校自主开发和实施的一种课程，是相对于课程和地方课程的一种课程。（展示学校的办学宗旨和特色）

（5）从课程呈现的方式来划分

显性课程：又称公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。计划性是显性课程的主要特征。

隐性课程：是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术与非学术的）。

2. 课程的分类——古德莱德课程层次理论（选择）

（1）理想的课程

研究机构、学术团体和课程希赛网提出应该开设的课程。

（2）正式的课程

教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材来体现。如课程表中的课程。

（3）领悟的课程

任课老师所领悟的课程。

（4）运作的课程

课堂上实际实施的课程。

（5）经验的课程

学生实际体验到的内容。